Aldea - Educación Alternativa- Huaraz, Perú

Aldea - Educación Alternativa- Huaraz, Perú Ofrecemos servicios de aprendizaje activos que respetan la diversidad y ritmos personales; motivando

Cada niño(a) aprende de forma diferente, integral y motivadora, por ello aplicamos procesos de aprendizajes innovadores, dinámicos neuro-didácticos, a través de juego y vivencias diarias en las que construimos hábitos responsables, reflexivos, analíticos y aplicativos haciendo proyectos educativos desde su propio mundo. Hemos integrado lo mejor del método Waldorf, Montessori, educación activa, educación filosófica entre otros para desarrollar integralmente los pilares de autoestima y autonomía del alumno que luego forma un entorno de paz y comunidad. Como escuela tenemos nueve años de experiencia, veinte años como maestra formadora, con resultados educativos gratificantes y transformadores de vida, porque nuestros estudiantes se desarrollan en diversas áreas como personas probas. Los niños cimientan luego potencian sus diversas habilidades, destrezas, competencias y conocimientos, paralelamente minimiza , enfrenta y supera sus miedos. Al tener un aula multigrado desarrollamos: cooperación, talento, resiliencia, éxito entre otros valores; con el valor añadido del respeto y aprendizaje sanador, generando por tal, ganas de investigar y producir conocimiento.

19/11/2025

si lo crees, lo creas 🤩🥰🤩

https://www.facebook.com/share/p/1DHw2hzUKf/ Siempre aprendemos, hazlo con amor 😍
04/11/2025

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Siempre aprendemos, hazlo con amor 😍

"Que seas bendecido con un niño que sea distraído, para que aprendas a poner atención…
Que seas bendecido con un niño al que le fascine tomarse su tiempo, para que aprendas la belleza de la quietud…
Que seas bendecido con un niño retador, para que te enseñe a soltar el control...
Que seas bendecido con un niño sensible, para que aprendas a conectarte...
Que seas bendecido con un niño que no te escucha, para que aprendas a sintonizar...
Que seas bendecido con un niño que se le olvidan las cosas, para que te desprendas de todo…
Que seas bendecido con un niño que se atreva a rebelarse, para que aprendas a pensar "out of the box"...
Que seas bendecido con un niño que sienta miedo, para que te enseñe a confiar...
Que seas bendecido con un niño que te enseñe que no se trata de él, sino de tí....
Porque la crianza puede ser de todo, menos fácil. Y puede representar muchas cosas, pero ante todo aprendizajes"

Dra. Shefali Tsabary

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09/10/2025

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LO SENSORIAL EN EL AUTISMO: MÁS QUE UNA TEORÍA

De las cosas que más se ignoran en esos procesos tan heterogéneos que abordan al autismo, la parte sensorial resulta ser la menos ponderada, siendo aquella donde más respuestas se encuentran a las inciertas, inesperadas y desconcertantes conductas autistas.
Olga Bogdashina las clasificó como experiencias sensoriales en el autismo:
🟧PERCEPCIÓN GESTALT, la incapacidad para distinguir entre diferentes estímulos sensoriales.
🟧SENSIBILIDAD A ALGUNOS ESTÍMULOS, Intolerancia a determinados estímulos muy específicos.
🟧INTENSIDAD SENSORIAL, los extremos entre hipo e hiper sensibilidad a los estímulos.
🟧FASCINACIÓN POR DETERMINADOS ESTÍMULOS, excesivo gusto por algunos sabores, olores, luces o movimientos.
🟧FLUCTUACIÓN SENSORIAL, La variación entre la intensidad con la que percibe esos estímulos, variación que puede fluctuar en diferentes horarios o periodos de su vida.
🟧PERCEPCIÓN FRAGMENTADA, sentir por parte esos estímulos, como por ejemplo la prosopagnosia.
🟧PERCEPCIÓN DISTORISIONADA, distorsión de formas, tamaño, distorsión sonidos, temperaturas.
🟧AGNOSIA SENSORIAL, Ausencia de percepción, dificultad para interpretar las sensaciones.
🟧PERCEPCIÓN RETARDADA, sensación tardía de percepción sensorial con la consecuente respuesta.
🟧VULNERABILIDAD SENSORIAL, sobrecarga de los sentidos que le hacen colapsar, ya sea por estímulos simultáneos o reactividad del sentido estimulado.
🟧MONOPROCESAMIENTO, Desconectar otros sentidos mientras se usa uno en específico.
🟧DESCONEXIÓN DE SISTEMAS, Desconexión de todos los sentidos
🟧COMPENSACIÓN SENSORIAL, Comprobación de una sensación a través de otros sentidos.

Y la lista sigue…

Con todo esto, pensar que el componente sensorial no tiene importancia y abordar conductas sin observar cómo el chico o chica perciben las sensaciones de su entorno, es ignorar que los seres humanos somos lo que percibimos, cómo lo percibimos y la interpretación de esas sensaciones. Por esto, qué importante es realizar un perfil sensorial en el autismo y no solo intervenir conductas y comportamientos.

angelaco.wordpress.com

Todos podemos hacerlo 💙
12/09/2025

Todos podemos hacerlo 💙

Todos somos seres humanos que merecen respeto y comprensión.💙https://www.facebook.com/share/p/16sKwayAPv/
11/09/2025

Todos somos seres humanos que merecen respeto y comprensión.💙

https://www.facebook.com/share/p/16sKwayAPv/

La gente debería comprender que los niños y niñas con AUTISMO, TDAH, TDA, DISLEXIA, DISCALCULIA, SÍNDROME DE TOURETTE, ASPERGER, SÍNDROME DE DOWN, DISPraxia, HIPERSENSIBILIDAD SENSORIAL y otras formas de NEURODIVERSIDAD…

👉 No tienen una ENFERMEDAD, tienen una CONDICIÓN.
👉 No buscan una CURA, buscan ACEPTACIÓN.
👉 No quieren LÁSTIMA, quieren RESPETO.
👉 No necesitan CAMBIAR, necesitan INCLUSIÓN.

💙🧠🧩 Porque cada niño merece crecer en un entorno donde sea visto por lo que es: ÚNICO, VALIOSO e IRREPETIBLE.

📌 Comparte este mensaje, aunque sea por un día, por todas las personas que solo piden ser COMPRENDIDOS Y RESPETADOS. 🧸🚲🖍️🎈

22/08/2025

María Jesús Álava Reyes: Todos los niños necesitan pautas, normas, límites, es un error no ponérselas. Enlace: https://webdelmaestrocmf.com/portal/todos-los-ninos-necesitan-pautas-normas-limites-es-un-error-no-ponerselas/

María Jesús Álava Reyes sostiene que todos los niños necesitan pautas, normas y límites porque estos les proporcionan seguridad, orientación y les enseñan a razonar y valorar lo que tienen. Considera un error no establecerlos, ya que la sobreprotección excesiva puede llevar a que los niños no aprendan a enfrentar la frustración ni a desarrollar habilidades para la vida. Sin límites claros, los niños pueden caer en actitudes consumistas y carecer de herramientas para afrontar desafíos, lo que a largo plazo puede afectar su autonomía y capacidad para tomar decisiones.

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El Dr. Ovidio, Neurólogo Pediatra, alerta sobre una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestro...
15/08/2025

El Dr. Ovidio, Neurólogo Pediatra, alerta sobre una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares.

Hay una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, y concierne a nuestras más preciosas joyas: nuestros hijos. ¡Nuestros hijos están en un estado emocional devastador! En los últimos 15 años, los investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está alcanzando proporciones epidémicas:

Las estadísticas no mienten:
• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental
• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH
• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente
• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14 años

¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?

Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales como:

• Padres emocionalmente disponibles
• Limites claramente definidos
• Responsabilidades
• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado
• Movimiento en general pero especialmente al aire libre
• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y espacios para el aburrimiento

En cambio, estos últimos años se los ha llenado a los niños de:
• Padres distraídos digitalmente
• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños “gobiernen el mundo” y sean quienes pongan las reglas
• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de obtenerlo
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada
• Un estilo de vida sedentario
• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos aburridos

¿Qué hacer?
Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible! Muchas familias ven mejoras inmediatas luego de semanas de implementar las siguientes recomendaciones:

• Establezca límites y recuerde que usted es el capitán del barco. Sus hijos se sentirán más seguros al saber que usted tiene el control del timón.
• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir “no” a sus hijos si lo que quieren no es lo que necesitan.
• Proporcione alimentos nutritivos y limite la comida chatarra.
• Pase por lo menos una hora al día al aire libre haciendo actividades como: ciclismo, caminata, pesca, observación de aves / insectos
• Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología que los distraiga.
• Jueguen juegos de mesa como familia o si los niños son muy chiquitos para juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos quienes manden en el juego
• Involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer del hogar de acuerdo a su edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.)
• Implemente una rutina de sueño consistente para asegurar que su hijo duerma lo suficiente. Los horarios serán aún más importantes para los niños de edad escolar.
• Enseñar responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra toda frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida,
• No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a pescar.
• Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación.
• Proporcione oportunidades para el “aburrimiento”, ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta responsable de mantener siempre a los niños entretenidos.
• No use la tecnología como una cura para el aburrimiento, ni lo ofrezca al primer segundo de inactividad.
• Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles, restaurantes, centros comerciales. Utilice estos momentos como oportunidades para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en modo: “aburrimiento”
• Ayúdeles a crear un “frasco del aburrimiento” con ideas de actividades para cuando están aburridos.
• Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles auto-regulación y habilidades sociales:
• Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama para evitar la distracción digital.
• Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.
• Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue), sea modelo de todos esos valores que inculca.
• Conéctese emocionalmente – sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte, juegue o gatee con ellos.

Artículo escrito por El Dr. Luis Rojas Marcos, Psiquiatra.

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Todos podemos, si lo intentamos, luego hacemos y seguimos avanzando 🌹❤️💗
13/08/2025

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Todos merecemos una oportunidad

Un aprendizaje vivencial, dinámico e innovador acorde a las exigencias del mundo de hoy. Generando diversas experiencias por medio de juegos y/o problemáticas que refuercen las diversas capacidades y valores. Enseñamos a generar conocimiento reflexivo, crítico, divergente, científico y humanístico por ende aprendizaje para la vida.

Logramos el desarrollo emocional y cognitivo de nuestro educando, en un ambiente armonioso y respetuoso para hacerlo sostenible.

Ayudamos al desarrollo del niño, valorando la neurodiversidad como oportunidad y fortaleza de crecimiento, respetando los tiempos de maduración individual del aprendiz en las diversas áreas, partiendo de su mundo e intereses.