Co to jest strona internetowa?

https://www.facebook.com/235481132983525/

Sowia Przystań, Bielawa (2025)

01/10/2025

✨🦉 Ponad trzy miesiące przerwy, a atmosfera i FREKWENCJA❤️jakbyśmy widzieli się wczoraj! ✨
Dziś w Stowarzyszeniu Sowia Przystań ruszył 2. sezon naszych zajęć grupowych.

Na pierwszym spotkaniu weszliśmy w temat, który od końca wakacji przewija się w naszych wpisach – 🦉.

Rozmawialiśmy o tym:
🔹 czy ocenianie jest nam w ogóle potrzebne,
🔹 kiedy może być krzywdzące i raniące,
🔹 a kiedy działa jak „odpoczynek poznawczy”, pozwalając naszemu umysłowi porządkować świat,
🔹 oraz – co szczególnie ważne – co chcielibyśmy, by inni o nas wiedzieli, zamiast sprowadzać nas do prostych etykiet i ocen.

Psychologia uczy nas, że każda ocena to skrót myślowy, który pomaga, ale i ogranicza. Spotkanie pokazało, jak ważne jest dostrzeganie człowieka w całej jego złożoności – zanim ubierzemy go w ramkę oceny.

💬 A Was zapraszam do refleksji: co chciałbyś, aby inni o Tobie wiedzieli, zanim Cię ocenią?

Na kolejnym spotkaniu zajmiemy się tematem relacji – porozmawiamy o tym, jak w świecie nastoletnim potrafią być one jednocześnie niezwykle istotne i… zagrażające.

Bielawa Miasto Dzierżoniów Powiat Dzierżoniowski Ekologiczna Szkoła Podstawowa nr 7 im. J. Tuwima w Bielawie

19/09/2025

🦉❤️W polskiej szkole słowo „dyscyplina” powraca jak Kevin sam w domu w corocznej świątecznej ramówce Polsatu. Rodzice chcą, aby dzieci były grzeczne, skupione i posłuszne. Oczekują porządku, ciszy i respektowania zasad. Ale jak pokazuje rzeczywistość te oczekiwania często odnoszą się przede wszystkim do cudzych dzieci. Wobec własnych jesteśmy bardziej wyrozumiali, skłonni tłumaczyć, usprawiedliwiać czy przerzucać odpowiedzialność na szkołę.

W efekcie to nauczyciel staje się głównym „strażnikiem dyscypliny”. To on musi interweniować, reagować, łagodzić konflikty, a jednocześnie prowadzić lekcje, realizować podstawę programową, przygotowywać dokumentację i odpowiadać na coraz większe wymagania systemu. Nic dziwnego, że coraz częściej płaci za to wypaleniem zawodowym.

Z badań i obserwacji wynika, że nauczyciele doświadczają ogromnej presji, zarówno ze strony instytucji, jak i rodziców. Z jednej strony słyszą, że mają „trzymać klasę w ryzach”, z drugiej gdy konsekwencje wobec ucznia spotykają się z oporem rodzica, nauczyciel zostaje sam na placu boju.

Rodzice chcą, aby w klasie panował spokój, ale nie zawsze wspierają szkołę w egzekwowaniu zasad. Zdarza się, że to właśnie oni podważają autorytet nauczyciela, przy dziecku, publicznie, w rozmowach z innymi. W takiej sytuacji trudno mówić o prawdziwej współpracy.

Utrzymanie dyscypliny to nie tylko podniesiony głos czy system kar i nagród. To przede wszystkim nieustanna praca emocjonalna: cierpliwość, kontrola własnych reakcji, poszukiwanie nowych metod motywowania.

Gdy nauczyciel dzień po dniu spotyka się z brakiem wsparcia, a czasem wręcz z krytyką, zaczyna odczuwać zmęczenie, frustrację, a w końcu wypalenie. Objawia się ono brakiem energii, utratą poczucia sensu pracy i coraz trudniejszym kontaktem z uczniami. To prosta droga do odejścia z zawodu – a już dziś w Polsce brakuje nauczycieli gotowych podjąć się tej wymagającej misji.

Hasło naszej kampanii zachęca, by zanim skrytykujemy – zatrzymać się i dostrzec.

♥️Zauważ nauczyciela – że oprócz uczenia, pełni rolę wychowawcy, mediatora, psychologa, a czasem i rodzica zastępczego.

♥️Zauważ dziecko – że nie każde trudne zachowanie wynika ze złej woli. Często stoi za nim zmęczenie, stres, brak poczucia bezpieczeństwa czy problemy domowe.

♥️Zauważ siebie – jako rodzica, który może wspierać szkołę, a nie traktować jej jako miejsca, gdzie „naprawi się” jego dziecko.

Co możemy zrobić?

1. Budować współpracę – szkoła i rodzice powinni mówić jednym głosem. Jeśli w klasie obowiązują zasady, powinny być wzmacniane także w domu.

2. Doceniać nauczycieli – proste „dziękuję” czy zauważenie wysiłku potrafi mieć ogromną moc.

3. Rozmawiać o trudnościach – nie w tonie pretensji, lecz w atmosferze szukania rozwiązań.

4. Zmieniać systemowo – ograniczyć biurokrację, stworzyć realne wsparcie dla pedagogów i psychologów w szkołach, wprowadzić superwizję dla nauczycieli.

Dyscyplina w szkole to nie tylko oczekiwanie rodziców czy obowiązek nauczycieli. To wspólne zadanie całej społeczności – uczniów, rodziców i pedagogów.

Zanim ocenimy zachowanie dziecka, sposób pracy nauczyciela czy atmosferę w szkole – zatrzymajmy się na chwilę. , ile wysiłku, emocji i odpowiedzialności kryje się w codzienności edukacji.

14/09/2025

🦉W wielu rodzinach i szkołach łatwo popaść w pułapkę oceniania: „dlaczego znowu nie zrozumiałeś?”, „inni już to opanowali”, „musisz się starać bardziej”. Efekty? Dziecko czuje się napięte, może unikać pytań, ukrywać słabości albo w ogóle tracić motywację.

Tymczasem psychologia edukacyjna pokazuje, że dzieci najlepiej uczą się w środowisku:

🔴bezpiecznym emocjonalnie

🔴gdzie uznaje się ich wysiłek, postępy, a nie tylko wynik końcowy

🔴gdzie komunikacja wspiera autonomię, poczucie sprawczości i rozwojową orientację a nie tylko przypisuje etykiety („jestem głupi”, „to nie dla mnie”) czy stresuje.

Poniżej: konkretne zasady i przykłady komunikatów, które pomagają budować taką atmosferę. I pamiętaj – to długi proces. Nic nie dzieje się bez przyczyny: każde zachowanie ma swoje źródło.

🟢Zasady konstruktywnej motywacji

1. Skup się na wysiłku, nie tylko na wyniku
Chwal proces: ile czasu poświęciło dziecko, jak się starało, jak pokonywało trudności – nie tylko ocenę końcową.

2. Uznawaj emocje i trudności
Zamiast natychmiastowego uspokajania: „Nie przejmuj się, będzie dobrze”, lepiej: „Widzę, że to było dla Ciebie trudne” – bo dziecko czuje się wtedy zrozumiane.

3. Promuj przekonanie o możliwości rozwoju
Uwierz w to, że umiejętności rosną przez ćwiczenie, nie są stałe. Mów: „To, że teraz Ci nie wychodzi, to część nauki, to normalne, że przez to przechodzisz”.

4. Angażuj dziecko w ustalanie celów
Dziecko, które samo bierze udział w definiowaniu, co chce osiągnąć i w jakim czasie, czuje większą sprawczość i jest bardziej zaangażowane.

5. Dawaj konstruktywne informacje zwrotne, nie krytykę
Zamiast: „Masz błędy w pracy ”, lepiej: „Tu zrobiłeś dobrze, a w tych miejscach spróbuj jeszcze raz – pamiętasz, jak przerabialiśmy razem tę trudną część? Może zastosujesz podobną strategię.”

6. Stwarzaj warunki do sukcesu
Odpowiedni czas, miejsce, materiały, regulamin nauki Daj momenty odpoczynku, kiedy mózg potrzebują przerwy.

7. Modeluj postawę uczenia się
Pokazuj, że Ty też się uczysz, że potykasz się i uczysz na błędach. Dziecko bardzo łatwo przejmuje sposób, w jaki my (rodzice, nauczyciele) mówimy o trudnych zadaniach.

❗Przykładowe komunikaty, które wspierają motywację

Oto przykłady tego, co powiedzieć (lub napisać), aby budować motywację w dziecku. Warto je modyfikować do sytuacji i wieku dziecka.

🔺Sytuacja
🔺Komunikat krytyczny / demotywujący
🔺Komunikat konstruktywny

Dziecko dostało niższą ocenę, niż się spodziewało 🔴„Znowu się nie postarałeś, po co Ci te oceny?”
🟢„Widzę, że ta ocena Cię zirytowała – może razem sprawdzimy, co było trudne i jakie kroki możemy podjąć, żeby było lepiej?”

Praca domowa jest niezrobiona
🔴„Nie zrobiłeś zadania, bo Ci się znudziło.”
🟢„Co Cię zatrzymało przy tej pracy – czas, trudność, coś innego? Jak mogę Ci pomóc w jej zaplanowaniu?”

Dziecko rezygnuje, bo „nie umie”
🔴„Może to nie dla Ciebie, zostaw to.”
🟢„To, że teraz Ci się wydaje trudne, nie znaczy, że na zawsze tak będzie. Pomyślmy, jakie kroki mogę Ci zasugerować, żebyś krok po kroku poczuł się pewniej.”

Chcesz docenić wysiłek
🔴"Brawo, jednak szkoda, że tak późno tego się nauczyłeś"
🟢„Bardzo podoba mi się, jak długo nad tym pracowałeś i jak nie poddawałeś się, choć było trudno. To ważna część nauki!”

Dziecko się frustruje
🔴„Nie dramatyzuj, inni radzą sobie lepiej.”
🟢„Rozumiem, że to frustrujące – pokaż mi, gdzie utkwiłeś, może razem coś wymyślimy albo zrobimy przerwę i wrócimy później świeżym umysłem.”

📍Co to oznacza w praktyce – jak budować proces

Ustal wspólnie z dzieckiem małe cele: np. „Dzisiaj przeczytamy dwa rozdziały i porozmawiamy, co było trudne”, „Zrobimy 5 zadań matematycznych, a potem przerwa i coś przyjemnego”.

Regularne refleksje: co poszło dobrze, co było trudne, co można zmienić (np. metody, harmonogram).

Nagrody niematerialne, związane z samopoczuciem: pochwała, spędzenie czasu razem, wspólna aktywność po pracy domowej. Unikać kar lub presji, bo mogą zniechęcać.

Długofalowe wsparcie – cierpliwość. Umiejętności, pewność siebie, motywacja budują się latami, w reakcjach codziennych: jak reagujemy, co mówimy, jak wspieramy.

📍Podsumowanie

Nic się nie dzieje bez przyczyny. Kiedy dziecko opiera się nauce, gdy się denerwuje, gdy unika zadań to sygnał: emocje, trudności, może brak zrozumienia, może presja. To, co można zrobić, to zanim ocenisz — zauważ.

Motywacja to nie magiczny przycisk tylko proces. Wymaga empatii, komunikacji, uznania małych kroków. Ale z czasem daje efekty: dziecko, które umie się uczyć, które wierzy we własne możliwości, które potrafi się podnieść po potknięciu.

10/09/2025

📄 Niedługo podzielimy się nowymi informacjami.
Zbierajcie siły… bo kto wie, czy nie zbliża się coś bardzo interesującego...🦉

09/09/2025

✉️ Pracujemy pełną parą!
Krok po kroku przygotowujemy się do nowego rozdziału w działalności Sowiej Przystani. To dla nas czas organizacji, planowania, zdobywania funduszy i tworzenia, choćby tylko na chwilę🦉❤️

05/09/2025

Nowy rok szkolny właśnie się zaczął. Pierwsze dni zawsze są pełne napięcia – zarówno dla dzieci, jak i dla rodziców oraz nauczycieli. Wszyscy próbują odnaleźć się w nowej codzienności. Właśnie w tym czasie szczególnie ważne staje się to, o czym mówimy w naszej kampanii: szkoła to przede wszystkim relacje.

Dla dzieci początek roku to często mieszanka emocji. Jedno dziecko cieszy się na spotkania i nowości, inne czuje lęk przed nieznanym, a kolejne tęskni jeszcze za wakacjami. To, co w tej chwili liczy się najbardziej, to poczucie, że ktoś je zauważa – nie tylko ocenia czy sprawdza, ale naprawdę widzi.

Każde dziecko radzi sobie z nową sytuacją inaczej. Jednym wystarczy kilka dni, by poczuć się swobodnie. Inne potrzebują wsparcia w drobiazgach. Jeszcze inne pokazują niepokój zachowaniem, które łatwo byłoby ocenić, a trudniej zrozumieć. Dlatego najważniejszą umiejętnością dorosłych na starcie jest uważne patrzenie – takie, które dostrzega emocje i potrzeby, zamiast od razu stawiać etykiety.

Nauczyciele w tym czasie też mierzą się z ogromnym wyzwaniem. W krótkim czasie muszą poznać wielu nowych uczniów, zrozumieć ich charaktery i obawy, a jednocześnie zadbać o organizację. To niełatwe, bo presja pierwszych dni bywa duża, a oczekiwania rodziców dodatkowo zwiększają stres. Warto pamiętać, że nauczyciele również potrzebują wsparcia i życzliwości.

Kilka prostych wskazówek na początek:

🏠Dla rodziców:

Rozmawiaj z dzieckiem nie tylko o tym, „jak było w szkole”, ale zapytaj też: „jak się dziś czułeś?”.

Gdy dziecko opowiada o trudnościach, wysłuchaj go spokojnie, zanim zaczniesz szukać winnych.

Nie wyciągaj pochopnych wniosków o innych dzieciach czy nauczycielach. Pierwsze wrażenie nie zawsze mówi prawdę.

Pokaż wsparcie drobnym gestem – krótką notatką czy ciepłym słowem, które doda otuchy.

👨🏻‍🏫Dla nauczycieli:

Daj czas sobie i uczniom na wzajemne poznanie.

Obserwuj uważnie, ale nie spiesz się z ocenami – każde zachowanie ma swoje tło.

Najpierw zbuduj poczucie bezpieczeństwa, dopiero potem wprowadzaj zasady.

Pamiętaj, że nawet trudne zachowanie to często sygnał, że dziecko potrzebuje zauważenia.

🏫Dla dyrekcji i systemu:

Zamiast dodatkowych sprawozdań, stwórz nauczycielom przestrzeń na rozmowę z uczniami.

Postaw na wspieranie, nie na kontrolę – daj możliwość superwizji, mentoringu, wymiany doświadczeń.

Zapewnij dostęp do psychologa lub pedagoga – to ogromne wsparcie w codziennej pracy szkoły.

♥️Zadanie dla nas wszystkich jest proste: każdego dnia spróbujmy dostrzec dziecko naprawdę. Nie oceny, nie to, czy było „grzeczne”, ale to, co czuje i z czym się mierzy.

Czasem wystarczy krótka rozmowa: „Widzę, że dziś byłeś smutny. Jestem obok.” Albo kilka prostych słów: „Widzę, że się starasz. To wymaga odwagi.”

Pierwszy tydzień nie musi być idealny. Pamiętajmy o tym, inne zresztą też🙂

01/09/2025

🦉📌 Dziś pierwszy dzień szkoły.

🟢że każde dziecko wraca do szkoły z innym bagażem doświadczeń,

🟢że nie wszyscy wchodzą w nowy rok z takim samym entuzjazmem,

🟢że za zachowaniem kryje się emocja, a za emocją – historia.

❤️🤝 Dajmy dzieciom (i sobie nawzajem) przestrzeń na oswojenie się, zanim zaczniemy oceniać. Wspierajmy, pytajmy, słuchajmy❤️

29/08/2025

🦉Szanowni Państwo,

informujemy, że w ramach kampanii społecznej „Zanim ocenisz – zauważ” rozpoczęła się wysyłka przygotowanych przez Stowarzyszenie Sowia Przystań pakietów edukacyjnych:

📘 Pakiet narzędzi dla nauczycieli – zawiera m.in. scenariusz godziny wychowawczej, kartę obserwacji ucznia, przykłady komunikatów wspierających oraz wskazówki dotyczące rozpoznawania sygnałów kryzysowych u dzieci i młodzieży.

📗 Pakiet narzędzi dla rodziców – obejmuje praktyczne wskazówki komunikacyjne, propozycję codziennych „10-minutowych rozmów” z dzieckiem, rodzinne wyzwanie „Tydzień bez etykiet” oraz listę pozytywnych komunikatów wzmacniających poczucie wartości dziecka.

Materiały te są udostępniane całkowicie bezpłatnie i mają na celu wspieranie rodziców i nauczycieli w budowaniu relacji opartych na empatii, zrozumieniu i szacunku.

26/08/2025

⚫Organizacja 764 to jeden z najbardziej niepokojących i brutalnych "fenomenów" cyberprzestępczości naszych czasów. To zdecentralizowana, transnarodowa sieć ekstremistów, która specjalizuje się w seksualnym wykorzystywaniu dzieci, propagowaniu przemocy i terroryzowaniu najmłodszych. Nazwa „764” pochodzi od kodu pocztowego Stephenville w Teksasie, gdzie założyciel grupy, Bradley Cadenhead, rozpoczął swoją działalność . Grupa jest klasyfikowana jako organizacja terrorystyczna przez Departament Sprawiedliwości USA, FBI oraz Kanadyjską Królewską Policję Konną (RCMP). Jej działania obejmują szantaż seksualny, produkcję materiałów przedstawiających seksualne wykorzystywanie dzieci, propagowanie samookaleczeń, przemocy wobec zwierząt oraz dążenie do samobójstw ofiar .

⚫764 została założona w 2021 roku przez then-15-letniego Bradleya Chance'a Cadenheada, znanego online jako „Felix”. Cadenhead, który doświadczył przemocy rówieśniczej i miał problemy behawioralne, zainspirował się wcześniejszą grupą o nazwie CVLT, założoną przez francuskiego studenta biznesu Rohana R. . CVLT zajmowała się szantażowaniem nieletnich w celu produkcji materiałów pornograficznych dla zysku finansowego i „sadyzmu” . Cadenhead rozwinął ten model, łącząc go z ekstremistyczną ideologią, czerpiąc z satanistycznego, neo-nazistowskiego ruchu Order of Nine Angles (O9A) . Grupa szybko ewoluowała, tworząc liczne podgrupy i sojusze, w tym z ukraińsko-rosyjskim „Maniac Murder Cult” (MKY), znanym z ataków na bezdomnych .

⚫764 jest siecią zdecentralizowaną, opartą na licznych podgrupach i aliasach, co utrudnia jej zwalczanie. Do znanych podgrup należą m.in.:

◾764 Inferno: Elitarna grupa kierowana przez liderów takich jak Leonidas Varagiannis („War”) i Prasan Nepal („Trippy”), odpowiedzialna za szczególnie okrutne przypadki szantażu .
◾No Lives Matter (NLM): Skupia się na propagowaniu przemocy nihilistycznej, w tym ataków nożowniczych.
◾Inne podgrupy: CVLT, Kaskar, Harm Nation, Leak Society, H3ll, 676, Court/Courtbox i wiele innych .

Struktura jest hierarchiczna, ale rozproszona geograficznie. Członkowie komunikują się głównie przez zaszyfrowane kanały na Discordzie, Telegramie oraz platformach gamingowych jak Roblox. Nowi członkowie są rekrutowani przez wymaganie dostarczenia „dowodu” zaangażowania, np. aktów przemocy .

⚫764 czerpie inspirację z ideologii Order of Nine Angles (O9A), która łączy:

◾Neo-nazizm: Skrajnie prawicowa ideologia rasistowska i antysemicka.
◾Satanizm: Rytuały involving „krwawe przysięgi” na rzecz Szatana.
◾Akcjoneryzm: Dążenie do przyspieszenia upadku społeczeństwa przez chaos, przemoc i destabilizację .

⚫Metody Działania: Jak 764 Werbuje i Terroryzuje Ofiary

1. Rekrutacja i Grooming

◾Infiltracja Gier i Platform Społecznościowych: Członkowie 764 targetują dzieci na platformach takich jak Roblox, Discord, Telegram, Instagram, Snapchat i TikTok. Podają się za rówieśników, oferując przyjaźń, wsparcie lub romantyczne zaangażowanie .
◾Stopniowa Ekspozycja na Ekstremalne Treści: Rozmowy zaczynają się niewinnie, by stopniowo wprowadzać tematy seksualne, przemocowe lub zachęcające do samookaleczeń .
◾Wykorzystanie Podatności: Grupa celuje w dzieci marginalizowane, z problemami psychicznymi, LGBTQ+, lub izolowane społecznie .

2. Szantaż i Wymuszanie

◾Pozyskiwanie Kompromitujących Materiałów: Gdy ofiara prześle intymne zdjęcia lub filmy, szantażyści grożą ich ujawnieniem rodzinie, przyjaciołom lub w sieci, unless ofiara spełni kolejne żądania .
◾Eskalacja Żądań: Żądania obejmują produkcję coraz drastyczniejszych treści, aktów samookaleczeń (np. „cut signs” – wycinania symboli na skórze), okrucieństwa wobec zwierząt, a nawet prób samobójczych na żywo .
◾Psychologiczna Manipulacja: Ofiary są zastraszane groźbami np. fałszywe zgłoszenia policyjne prowadzące do nalotów na dom, ujawniania danych osobowych lub przemocy fizycznej.

3. Monetyzacja i Wymiana Wpływu

Zdobyte materiały są używane jako „waluta” w ramach networku. Są one przechowywane w zaszyfrowanych „skarbcach” i wymieniane jako „Lorebooks” w celu zdobycia statusu lub rekrutacji nowych członków .

⚫Skala i Zasięg: Globalna Plaga

◾Liczba Ofiar: FBI szacuje, że tysiące dzieci na świecie padło ofiarą 764 i podobnych networków. Najmłodsze znane ofiary miały 9 lat .
◾Śledztwa: FBI prowadzi obecnie 250 śledztw dotyczących 764 we wszystkich 55 swoich oddziałach w USA .
◾Aresztowania: Od 2021 roku aresztowano dziesiątki członków grupy w USA, Kanadzie, Wielkiej Brytanii, Niemczech, Szwecji, Brazylii, Rumunii i Australii . Niektórzy, jak założyciel Cadenhead, otrzymali wyroki do 80 lat więzienia .

🔴Rekomendacje dla Rodziców: Jak Chronić Swoje Dziecko

Poniższe zalecenia opierają się na oficjalnych wytycznych FBI , ekspertów ds. bezpieczeństwa oraz przypadkach ofiar .

1. Edukacja i Otwarta Komunikacja

🔺Rozmawiaj Bez Oceniania: Twórz środowisko, w którym dziecko czuje się bezpiecznie, rozmawiając o swoich doświadczeniach online. Wytłumacz, że niektórzy ludzie w sieci mogą chcieć skrzywdzić, podszywając się przy tym pod przyjaciół .
🔺Zasada „Zero Tajemnic”: Ustal, że jeśli ktokolwiek online prosi je o zachowanie czegokolwiek w tajemnicy przed rodzicami (zwłaszcza dotyczącego zdjęć, filmów lub spotkań), musi Ci o tym natychmiast powiedzieć .
🔺Granice Ciała Online: Naucz, że części intymne ciała są prywatne i nie powinny być pokazywane ani opisywane nikomu online. Nigdy.

2. Nadzór i Aktywne Zaangażowanie

🔺Graj i Baw się Razem z Nim: Poznaj gry, w które gra Twoje dziecko (np. Roblox, Minecraft). Zapytaj, na jakich czatach i forach się porusza. To buduje zaufanie i daje Ci wgląd w jego świat .
🔺Przyjaźń na Platformach: Bądź w znajomych swojego dziecka na platformach społecznościowych, aby mieć świadomość, co publikuje i z kim się komunikuje.

3. Zabezpieczenia Techniczne

🔺Kontrola Rodzicielska: Używaj oprogramowania do kontroli rodzicielskiej nie po to, by szpiegować, ale by wyznaczać zdrowe limity czasowe i blokować dostęp do nieodpowiednich treści.
🔺Ustawienia Prywatności: Razem z dzieckiem przejdź przez ustawienia prywatności na wszystkich jego kontach. Upewnij się, że profile są prywatne, a wiadomości mogą przychodzić tylko od znajomych.
🔺Fizyczne Zakrywanie Kamery: Rozważ użycie fizycznej przesłony na kamerę, gdy nie jest używana.

4. Rozpoznawanie Niepokojących Sygnałów

Bądź czujny na następujące oznaki mogące wskazywać, że dziecko jest ofiarą groomingu lub szantażu:

❗Zmiany w Zachowaniu:
· Nagła skrytość dotycząca aktywności online.
· Wycofanie się z dotychczasowych grup przyjaciół i aktywności.
· Drażliwość, wahania nastroju, lękliwość.
· Zmiany w porach snu lub jedzenia.
❗Fizyczne Oznaki:
· Noszenie ubrań zakrywających ciało (np. długie rękawę w upał) mogące maskować samookaleczenia.
· Ślady cięć, zadrapań, oparzeń lub innych ran na ciele.
· Znaki wycięte na skórze.
❗Cyfrowe Sygnały:
· Korzystanie z nowych, nieznanych aplikacji
· Posiadanie kont o nazwach zawierających liczby 764, 676, 404 lub inne symbole podgrup .
· Otrzymywanie anonimowych przesyłek lub prezentów (np. kody do gier, wirtualna waluta) .

5. Reagowanie na Incydenty – Krok po Kroku

Jeśli masz podejrzenia, że dziecko jest ofiarą:

1. Zachowaj Spokój i Wspieraj: Zapewnij dziecko, że je kochasz i jesteś po jego stronie. To nie jego wina. Ofiary często czują wstyd i strach przed odwetem.
2. Nie Kasuj Dowodów: Zachowaj wszystkie wiadomości, screenshoty, nazwy użytkowników, profile i zdjęcia. Są to kluczowe dowody dla śledztwa.
3. Zablokuj i Zgłoś: Natychmiast zablokuj sprawcę na platformie i użyj funkcji „zgłoś” do administratorów platformy.

4. Szukaj Pomocy Zawodowej

Kryzys psychologiczny – jeśli widzisz, że dziecko jest w silnym stresie, lęku, ma objawy depresyjne czy samookaleczenia, nie zwlekaj:

❗skontaktuj się z psychologiem dziecięcym,

❗w poważnych przypadkach – z psychiatrą dzieci i młodzieży,

❗skorzystaj z bezpłatnych poradni zdrowia psychicznego (nie trzeba skierowania).

Prawne i policyjne – jeśli istnieje bezpośrednie zagrożenie życia lub zdrowia, dzwoń na numer alarmowy 112.

❗Incydent zgłoś do Komendy Powiatowej/Miejskiej Policji – najlepiej do wydziału ds. walki z cyberprzestępczością,

❗Możesz skorzystać z formularza na stronie: https://incydent.cert.pl/ – obsługiwanego przez CERT Polska, który przyjmuje zgłoszenia zagrożeń w internecie,

❗Jeśli sprawa dotyczy pornografii dziecięcej lub wykorzystywania seksualnego, zgłoś to przez stronę: dyzurnet.pl.

5. Skorzystaj z Narzędzi do Usuwania Treści

❗dyzurnet.pl – zespół reagujący na nielegalne treści w sieci, w tym przemoc, nękanie i wykorzystywanie nieletnich. Możesz anonimowo zgłosić materiały do usunięcia.

❗helpline.org.pl (800 100 100) – bezpłatna infolinia i czat online dla rodziców, nauczycieli i dzieci w sytuacjach zagrożeń cyfrowych.

❗Zgłoszenia na platformach społecznościowych – każda aplikacja (Facebook, Instagram, TikTok) ma opcję zgłoszenia niepożądanych treści i profili. Warto uczyć dzieci korzystania z tej funkcji.

🔴Organizacja 764 reprezentuje hybrydowe, ekstremalne zagrożenie, które wykorzystuje anonimowość internetu, lukę w zabezpieczeniach platform oraz podatność dzieci do szerzenia niewyobrażalnego cierpienia. Jej zwalczanie wymaga globalnej współpracy organów ścigania, platform technologicznych i społeczeństwa. Jednak najpotężniejszą tarczą pozostaje świadomy, zaangażowany i komunikatywny rodzic. Połączenie zdrowej relacji z dzieckiem, stałej edukacji cyfrowej i rozsądnego nadzoru tworzy wielowarstwowy system obronny, który może uchronić najmłodszych przed tym cyfrowym potworem. W Polsce nie ma potwierdzonych przypadków działalności 764. Ale to nie oznacza, że nasze dzieci są bezpieczne. Internet to przestrzeń bez granic i każdy z opisanych mechanizmów (grooming, sextortion, manipulacja) działa również tu, w polskich domach i szkołach. Dlatego rola rodziców pozostaje kluczowa – czujność, rozmowa i edukacja cyfrowa.

🔴Artykuł został oparty na oficjalnych komunikatach organów ścigania i badań organizacji zajmujących się bezpieczeństwem dzieci online. Jeśli potrzebujesz wsparcia, nie wahaj się skontaktować z odpowiednimi służbami.

24/08/2025

🦉🏫EDUKACJA ZDROWOTNA W POLSKIEJ SZKOLE

Kompendium prawne, dydaktyczne i społeczne

1. Wprowadzenie – dlaczego edukacja zdrowotna?

Edukacja zdrowotna to nieobowiązkowy przedmiot szkolny, który zastępuje dotychczasowe „Wychowanie do życia w rodzinie” (WDŻ). Został wprowadzony rozporządzeniami Ministra Edukacji z marca 2025 roku, a jego celem jest rozwijanie u uczniów kompetencji do całożyciowej dbałości o zdrowie, rozumianej wielowymiarowo: fizycznie, psychicznie, społecznie, seksualnie i środowiskowo.

Bezpośrednimi przyczynami wprowadzenia przedmiotu są:

🔴niskie wskaźniki alfabetyzmu zdrowotnego (health literacy) w Polsce,

🔴rosnąca liczba dzieci i młodzieży z problemami psychicznymi i zachowaniami ryzykownymi,

🔴fragmentaryczny i będący źródłem sporów charakter WDŻ,

🔴potrzeba spójnego, interdyscyplinarnego podejścia do zdrowia w edukacji publicznej.

2. Podstawa prawna i harmonogram

Warstwę prawną tworzą cztery filary:

1. Rozporządzenie MEN z 6 marca 2025 r. (Dz.U. 2025 poz. 378) – zmienia podstawę programową dla szkoły podstawowej i branżowej szkoły I stopnia: formalnie uchyla „Wychowanie do życia w rodzinie” i wprowadza nieobowiązkową „Edukację zdrowotną” od roku szkolnego 2025/2026 w klasach IV–VIII SP oraz I–III BSI.

2. Rozporządzenie MEN z 6 marca 2025 r. (Dz.U. 2025 poz. 382) – zmienia podstawę programową dla liceum ogólnokształcącego i technikum: wprowadza edukację zdrowotną wyłącznie w zakresie podstawowym i uchyla WDŻ; stosowanie od roku szkolnego 2025/2026 w klasach I–III.

3. Rozporządzenie MEN z 7 kwietnia 2025 r. (Dz.U. 2025 poz. 467) – reguluje sposób organizacji zajęć (wymiar godzin, podział grup, spotkania informacyjne, zasady rezygnacji, brak ocen); uchyla wcześniejsze rozporządzenie z 1999 r.; wchodzi w życie 1 września 2025 r.

4. Rozporządzenie MEN z 8 sierpnia 2025 r. (Dz.U. 2025 poz. 1111) – precyzuje kwalifikacje wymagane od nauczycieli edukacji zdrowotnej (§3a); wchodzi w życie 28 sierpnia 2025 r. (14 dni od ogłoszenia).

3. Zakres treści i logika dydaktyczna

Cele ogólne przedmiotu:

🔴rozumienie zdrowia w pięciu wymiarach: fizycznym, psychicznym, społecznym, seksualnym i środowiskowym,

🔴rozwijanie alfabetyzmu zdrowotnego – w tym krytycznej analizy informacji i umiejętności podejmowania decyzji,

🔴zdobywanie praktycznych umiejętności działań profilaktycznych i prozdrowotnych,

🔴zwiększanie poczucia własnej skuteczności i gotowości do działań w środowisku lokalnym.

Działy tematyczne (10 działów w każdym etapie):

1. Wartości i postawy

2. Zdrowie fizyczne

3. Aktywność fizyczna

4. Odżywianie

5. Zdrowie psychiczne

6. Zdrowie społeczne

7. Dojrzewanie (wyłącznie w SP)

8. Zdrowie seksualne

9. Zdrowie środowiskowe

10. Internet i profilaktyka uzależnień

👉 W szkołach ponadpodstawowych zamiast działu „Dojrzewanie” pojawia się „System ochrony zdrowia”. Stąd w komunikacji MEN/ORE mówi się o 11 obszarach.

Edukacja zdrowotna ma charakter interdyscyplinarny i jest powiązana z innymi przedmiotami: biologią, wychowaniem fizycznym, edukacją dla bezpieczeństwa, informatyką czy językiem polskim. Zaleca się też współpracę z psychologiem/pedagogiem szkolnym i pielęgniarką/higienistką.

4. Organizacja zajęć

Szkoła podstawowa (klasy IV–VIII): 1 godzina tygodniowo przez cały rok szkolny; w klasie VIII zajęcia prowadzone są do końca stycznia.

LO/Technikum/BSI: dyrektor wybiera dwie klasy (I+II, II+III lub I+III); w każdej z nich 1 godzina tygodniowo – razem 2 godziny w całym cyklu kształcenia.

Grupy: do 24 uczniów; przy treściach dotyczących zdrowia psychicznego, seksualnego i dojrzewania – dodatkowe podziały.

Spotkania informacyjne: obowiązkowe, przed rozpoczęciem zajęć; nauczyciel z wychowawcą przedstawia cele, treści programu, podręczniki i materiały; odpowiedzialność ponosi dyrektor.

Rezygnacja (opt-out): uczeń niepełnoletni – na pisemny wniosek rodziców; uczeń pełnoletni – samodzielnie; termin upływa 25 września każdego roku szkolnego. Wnioski złożone przed 1 września 2025 r. są nieważne.

Ocenianie: zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję do klasy wyższej ani ukończenie szkoły.

5. Kwalifikacje nauczycieli

Zgodnie z §3a (Dz.U. 2025 poz. 1111) zajęcia mogą prowadzić:

🔴nauczyciele biologii, przyrody, wychowania fizycznego,

🔴psychologowie szkolni,

🔴absolwenci kierunków zdrowotnych (np. zdrowie publiczne, dietetyka, żywienie człowieka) z przygotowaniem pedagogicznym,

🔴przedstawiciele zawodów medycznych (lekarz, lekarz dentysta, farmaceuta, pielęgniarka, położna, diagnosta laboratoryjny, fizjoterapeuta, ratownik medyczny) – z przygotowaniem pedagogicznym.

🔴Rozporządzenie dopuszcza także prowadzenie zajęć w zespołach (tandemach), np. biolog + psycholog.

👉 MEN, we współpracy z 11 uczelniami wyższymi, uruchomił bezpłatne 3-semestralne studia podyplomowe dla nauczycieli chcących uzyskać kwalifikacje.

6. Materiały dla szkół

Serwis MEN „Edukacja zdrowotna” – akty prawne, informatory, FAQ.

Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE) – przykładowe programy nauczania (SP i ponadpodstawowe).

Zintegrowana Platforma Edukacyjna (ZPE) – scenariusze, multimedia, ćwiczenia interaktywne, materiały dla uczniów i rodziców.

👉 Wszystkie materiały dostępne są jako otwarte zasoby edukacyjne.

7. Kontrowersje – fakty i rozwiązania

🔴7.1. Obowiązkowość

Mit: Zajęcia są obowiązkowe.

Fakt: Zajęcia są nieobowiązkowe, działa mechanizm opt-out do 25 września. Nie wpływają na oceny ani promocję.

Rozwiązanie: pełna transparentność szkoły, przekazanie rodzicom wzoru rezygnacji.

🔴7.2. Treści dotyczące zdrowia seksualnego

Mit: Przedmiot „seksualizuje dzieci” lub promuje ideologie.

Fakt: Treści są ujęte w kontekście medycznym i profilaktycznym: anatomia, fizjologia, autonomia cielesna, przeciwdziałanie przemocy, szacunek i odpowiedzialność.

Kontrowersja: Episkopat (14 maja 2025 r.) krytykował elementy programu i apelował do rodziców o korzystanie z prawa rezygnacji.

Rozwiązanie: pełna transparentność materiałów, neutralny język naukowy, mniejsze grupy dla treści wrażliwych, mechanizm opt-out jako gwarancja praw rodziców.

🔴7.3. Kwalifikacje nauczycieli

Mit: Nie wiadomo, kto może uczyć.

Fakt: Rozporządzenie z 8 sierpnia 2025 r. precyzyjnie wskazuje katalog uprawnionych. MEN uruchomił też studia podyplomowe.

Rozwiązanie: audyt kadrowy w szkole, planowanie tandemów, kierowanie nauczycieli na dodatkowe kształcenie.

🔴7.4. Wymiar godzin

Mit: Za mało godzin, by zrealizować program.

Fakt: SP – 1h/tyg., LO/Technikum/BSI – 2h w całym cyklu.

Rozwiązanie: spiralne planowanie treści, praca projektowa, łączenie tematów (np. zdrowie psychiczne + higiena cyfrowa), korzystanie z gotowych scenariuszy MEN/ORE/ZPE.

🔴7.5. Prawa rodziców

Mit: Przedmiot narusza prawa rodziców.

Fakt: Opt-out i obowiązkowe spotkania informacyjne gwarantują poszanowanie praw rodziców.

8. Rekomendacje strategiczne

Dla MEN: monitorować wdrożenie, wspierać szkolenia i podręczniki.

Dla dyrektorów szkół: zapewnić przejrzystość, przeprowadzić audyt kadry, tworzyć tandemy nauczycielskie.

Dla rodziców: korzystać z wiarygodnych źródeł (MEN, ORE, ZPE), unikać dezinformacji, świadomie korzystać z prawa rezygnacji.

Dla nauczycieli: stosować aktywne metody, współpracować interdyscyplinarnie, korzystać z zasobów MEN/ORE/ZPE.

9. Perspektywy rozwoju i dobre praktyki

Edukacja zdrowotna w polskich szkołach nie jest zamkniętym projektem, lecz procesem, który będzie podlegał ewaluacji i dalszemu doskonaleniu.

🔴 Kontekst międzynarodowy – podobne przedmioty funkcjonują w wielu krajach europejskich (m.in. Finlandia, Irlandia, Niemcy) i są uznawane za istotny element przygotowania młodzieży do dorosłego życia. Polska wpisuje się tym samym w światowy trend wzmacniania health literacy i profilaktyki zdrowotnej.

🔴 Powiązanie z wyzwaniami globalnymi – WHO i OECD wskazują zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży oraz profilaktykę uzależnień cyfrowych jako priorytety zdrowia publicznego XXI wieku. Wprowadzenie przedmiotu stanowi odpowiedź na te potrzeby.

🔴 Rola ucznia – zajęcia mają charakter aktywizujący: przewidziane są projekty edukacyjne, warsztaty, symulacje i działania w społeczności lokalnej, aby uczniowie nie tylko zdobywali wiedzę, ale i rozwijali praktyczne umiejętności.

🔴 Rola rodziców – MEN i ORE zapowiedziały przygotowanie broszur i materiałów wspierających rodziców. Niektóre szkoły planują otwarte lekcje lub konsultacje, aby rodzice mogli lepiej poznać treści i współpracować z nauczycielami.

🔴 Ewaluacja i monitoring – reforma będzie monitorowana poprzez raporty z wdrożenia, ankiety wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Pozwoli to na wprowadzanie korekt i dalsze doskonalenie podstawy programowej.

🔴 Współpraca lokalna – szkoły mają możliwość zapraszania ekspertów zewnętrznych (psychologów, dietetyków, lekarzy, przedstawicieli NGO), aby wzbogacić program i zapewnić interdyscyplinarne podejście.

🔴 Pedagogika pozytywna – kluczowe jest prowadzenie zajęć w duchu wzmacniania sprawczości i poczucia kompetencji uczniów, bez moralizowania i wzbudzania lęku. Edukacja zdrowotna powinna inspirować do świadomych wyborów i budowania prozdrowotnych nawyków.

Bibliografia

Demagog. (2024, 14 listopada). Edukacja zdrowotna w polskich szkołach. Kontrowersje kontra fakty. https://demagog.org.pl/analizy-i-raporty/edukacja-zdrowotna-w-polskich-szkolach-kontrowersje-kontra-fakty/

Ministerstwo Edukacji. (2025d). Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 8 sierpnia 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. 2025 poz. 1111). Dziennik Ustaw.

Ministerstwo Edukacji Narodowej. (2025a). Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 6 marca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2025 poz. 378). Dziennik Ustaw.

Ministerstwo Edukacji Narodowej. (2025b). Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 6 marca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. 2025 poz. 382). Dziennik Ustaw.

Ministerstwo Edukacji Narodowej. (2025c). Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 7 kwietnia 2025 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. 2025 poz. 467). Dziennik Ustaw.

Ministerstwo Edukacji Narodowej. (2025). Edukacja zdrowotna – serwis informacyjny MEN. https://www.gov.pl/web/edukacja/edukacja-zdrowotna

Ośrodek Rozwoju Edukacji. (2025). Przykładowy program nauczania edukacji zdrowotnej (SP oraz LO/Technikum/BSI). https://ore.edu.pl/2025/08/przykladowy-program-nauczania-edukacji-zdrowotnej/

Prezydium Konferencji Episkopatu Polski. (2025, 14 maja). List w sprawie nowego przedmiotu Edukacja zdrowotna. Konferencja Episkopatu Polski.

Rzecznik Praw Dziecka. (2025, 24 lutego). Edukacja zdrowotna potrzebuje klarownych przepisów – stanowisko do MEN. Biuro RPD.

Rzecznik Praw Obywatelskich. (2025, 8 lipca). Edukacja zdrowotna i zdrowie psychiczne w szkołach – wystąpienie do MEN. Biuro RPO.

Zintegrowana Platforma Edukacyjna. (2025). Edukacja zdrowotna – materiały dla uczniów, rodziców i nauczycieli. https://zpe.gov.pl/edukacja-zdrowotna

Sowia Przystań

01/10/2025

19/09/2025

14/09/2025

10/09/2025

09/09/2025

05/09/2025

01/09/2025

29/08/2025

26/08/2025

24/08/2025

Adres

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Skontaktuj Się Z Praktyka

Skróty

Udostępnij

Kategoria