12/10/2025
Praca z dziećmi z autyzmem różni się od pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną - czy raczej z dziećmi, które mają wyłącznie niepełnosprawność intelektualną. To zupełnie inny profil komunikacyjny i trzeba mieć tego pełną świadomość.
Nie można w prosty sposób „przełożyć” komunikatów dziecka z autyzmem i interpretować ich tak samo, jak u dziecka z NI. To, co w drugim przypadku bywa dość oczywiste - na przykład, że jeśli dziecko przynosi kubek albo wskazuje na niego, to znaczy, że chce się napić - w przypadku dziecka w spektrum nie musi wcale tego oznaczać.
Dziecko z autyzmem może przynieść kubek, bo chce się napić, ale równie dobrze dlatego, że kubek mu się spodobał, że chce zwrócić uwagę dorosłego na jakiś szczegół, albo że ma potrzebę powtórzenia znanej sytuacji swego rodzaju rytuał.
Ważne jest więc, by w pracy z dziećmi w spektrum nie zatrzymywać się na oczywistych interpretacjach, ale szukać znaczenia głębiej - w kontekście, w relacji, w historii dziecka i jego doświadczeniu.
Fot. Własna.
