30/03/2026
✏️ Jeśli dziecko „źle trzyma ołówek”… to problem zwykle zaczyna się dużo wcześniej.
Po 16 latach pracy w terapii ręki mogę powiedzieć jedno:
👉 chwyt pisarski to efekt końcowy, a nie punkt wyjścia.
Zanim dziecko złapie ołówek, jego dłonie muszą mieć:
✔ siłę mięśniową
✔ stabilizację
✔ precyzję ruchów
✔ czucie głębokie (propriocepcję)
I właśnie dlatego tak proste aktywności jak:
🟢 nawlekanie
🟢 ugniatanie
🟢 używanie szczypiec
🟢 rozdzieranie papieru
…są w rzeczywistości fundamentem pisania.
📚 Badania z zakresu rozwoju motoryki i integracji sensorycznej jasno pokazują, że:
dzieci z trudnościami grafomotorycznymi często mają wcześniej
👉 obniżoną siłę dłoni
👉 słabą stabilizację nadgarstka
👉 trudności w precyzyjnych ruchach palców
A bez tego żadna „ładna karta pracy” nie rozwiąże problemu.
💡 Dlatego zamiast pytać:
„dlaczego on brzydko pisze?”
warto zapytać:
👉 „czy jego ręka jest gotowa do pisania?”
🎯 Jeśli chcesz:
✔ rozumieć mechanizmy stojące za trudnościami grafomotorycznymi
✔ wiedzieć, co diagnozować i od czego zacząć pracę
✔ mieć konkretne narzędzia zamiast przypadkowych ćwiczeń
zapraszam Cię na szkolenie:
🎓 Specjalista ds. grafomotoryki i motoryki małej w kontekście integracji sensorycznej
📌 zapisz się tutaj:
👉 https://cognitus.pl/szkolenia-on-line/pedagogiczne-on-line/specjalista-ds-grafomotoryki-i-motoryki-malej-w-kontekscie-integracji-sensorycznej-szkolenie-on-line/
💬 A teraz powiedz:
Czy Twoje dzieci / uczniowie mają trudność z chwytaniem ołówka?
Od czego zaczynasz pracę – od kart pracy czy od budowania bazy? 👇
