Aakuku Centrum Terapii

25/03/2026

Z radością zapraszam :) Z przyjemnością poprowadzę spotkanie!

Jak WY widzicie ADHD? - spotkanie autorskie w Łoskot Cafe!

AaKuKu Centrum Terapii oraz Fundacja Pomoc Autyzm zapraszają na spotkanie autorskie z Pawłem Kowalczykiem, psychologiem, diagnostą oraz autorem książki dla dzieci (i nie tylko): “Jak ja to widzę. ADHD oczami ośmiolatka”.

O czym będzie spotkanie?

W pierwszej części spotkania autor opowie o historii powstania książki, o swoim doświadczeniu ADHD, a także podzieli się swoją praktyką oraz aktualną wiedzą na temat ADHD. Spróbujemy zastanowić się nad pewnymi mitami, krążącymi wokół tego zagadnienia. Powiemy także, jak się ma ADHD do spektrum autyzmu? W końcu kwiecień będzie okresem szczególnego spojrzenia właśnie na autyzm.
W drugiej części oddamy głos uczestnikom. Chcemy porozmawiać o tym, jakie inne osoby widzą wyzwania stojące za funkcjonowaniem z ADHD.
Będzie również możliwość zakupu książki w niższej cenie (44zł.) oraz otrzymania dedykacji od autora.

Prowadzenie spotkania: Agnieszka Gołębiewska

Miejsce: Łoskot Cafe, ul. Stefana Batorego 12, Sochaczew
Termin: 16.04.2026
Godzina: 17.0)

Kilka słów o nas:

Paweł Kowalczyk - psycholog pracujący od 18 lat z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi w spektrum autyzmu a od kilku lat zgłębiający szersze oblicze neuroróżnorodności ze szczególnym zainteresowaniem tematyką ADHD. Obecnie pracuje w AaKuKu Centrum Terapii w Sochaczewie, gdzie prowadzi wsparcie psychologiczne dzieci, młodzieży idorosłych osób z autyzmem, ADHD oraz osób z trudnościami w relacjach. Prowadzi także konsultacje diagnostyczne w kierunku spektrum autyzmu oraz ADHD.
W grudniu 2025 roku ukazała się jego książka “Jak ja to widzę. ADHD oczami ośmiolatka” wydana przez Fundację Pomoc Autyzm. Książka powstała z potrzeby uświadomienia otoczeniu, co dzieje się w głowie młodego człowieka z ADHD oraz pomocy dzieciom w zaakceptowaniu siebie i zrozumieniu swoich zachowań.

Agnieszka Gołębiewska - pedagog specjalny, terapeuta AAC, diagnosta ADOS-2, terapeuta ESDM, szkoleniowiec. Założycielka i dyrektor AaKuKu Centrum Terapii oraz Niepublicznego Punktu Przedszkolnego dla Dzieci Z Autyzmem AaKuKu w Sochaczewie. Uczestniczka i inicjatorka lokalnych wydarzeń o charakterze edukacyjnym i społecznym. Od ponad 18 lat pracuje z osobami w spektrum autyzmu oraz ich rodzinami. Specjalizuje się w pracy z młodszymi dziećmi a także z osobami ze złożonymi potrzebami w komunikowaniu się.

ZAPRASZAMY!

23/03/2026

Pierwsze spotkanie wokół treści szkolenia "Wsparcie komunikacyjne użytkowników funkcjonujących w spektrum autyzmu ze złożoną niepełnosprawnością" już za mną!
Było o dostrzeganie złożoności potrzeb użytkowników funkcjonujących w spektrum autyzmu, tworzeniu bezpiecznej przestrzeni, znaczeniu partnera komunikacyjnego w budowaniu wsparcia komunikacyjnego. Patrzyliśmy na proces diagnostyczny spektrum autyzmu w perspektywie terapeuty AAC.
Mam wiele myśli w głowie, zostały ze mną słowa uczestniczek.

To był niezwykły i dobry czas!
Wspólne poznawanie i przeżywanie złożoności procesu komunikacyjnego, z uważnym zatrzymaniem się na tym co jest bazą!

Całej grupie po prostu DZIĘKUJĘ ....

P.S
Na zdjęciu brakuje jednej osoby, tej od której wszystko się zaczęło .... Monika Jerzyk Gadatek Centrum Rozwoju Porozumiewania Monika Jerzyk :)

20/03/2026

Taka wiosna w tym roku :)
W Przedszkolu AaKuKu kolorowa, pachnąca, roześmiana przy dźwiękach Vivaldiego.
Dla mnie wiosna zaczyna się nowym doświadczeniem :)
Już jutro w Poznaniu szkolenie "Wsparcie komunikacyjne użytkowników funkcjonujących w spektrum autyzmu ze złożoną niepełnosprawnością". Do zobaczenia!

13/03/2026

Wybieramy las ...
Pierwsza prawie wiosenna wyprawa. Był ciepły wiatr, całkiem długi spacer, drzewa, promienie słońca i cisza ... Tego nie można dostać w innym miejscu!
Pobyt w lesie i kontakt z przyrodą, wpływa regulująco na układ nerwowy.
Korzystajcie!

„Zmęczona, przytuliłam się do sosny. Szłam do drzew zawsze z ciśnieniem niepokoju w głowie, a odchodziłam odbarczona. Jest w tym głęboka fizjologia porozumienia, pakt rytmów organicznych. Ciało drzewa uziemia zamęt, porządkuje nasze przepływy, gasi lęk. I nie jest to kwestia wyobraźni, sprawa zaufania czy szacunku. To bilans soków, ich puls. Przytuliłam się do kory jak do chropawej ściany, a drzewo przyjmowało i leczyło, lękowe obrazy, klatka po klatce."
Eliza Kącka "Wczoraj byłaś zła na zielono"

24/02/2026

Zobaczyć zabawę …
Zabawa dzieci rozwijających się w spektrum autyzmu, pozostaje obszarem intensywnych oddziaływań terapeutycznych prowadzonych przez dorosłych. To okazja do wspólnych działań interakcyjnych, rozwijania naśladowania, wprowadzania kreatywnych rozwiązań, zwiększania zasobu słownictwa. Zabawa swoboda dziecka z diagnozą autyzmu często jest powtarzalna, schematyczna i głównie samotna, więc osoby dorosłe ciągłe są obecne, właśnie po to aby ją rozwijać.
Zabawa w rozwoju każdego dziecka pełni kluczową rolę – pozwala przeżywać zarówno radości jak i dziecięce lęki i doświadczać otaczającego świata.
Tego samego potrzebują dzieci z diagnozą autyzmu …

Potrzebują przestrzeni z dorosłym, który tworzy równowagę pomiędzy aktywnym byciem i interakcją, a patrzeniem z ciekawością na to co robi dziecko …

Wtedy można zobaczyć zabawę …
… jak Strażak Sam pomaga Śwince Pepie i gasi ognisko, a potem odpoczywają w przedszkolu
… jak Mama, Dziecko i Tata oglądają razem Psi Patrol i przytulają się
… jak dziecko boi się ciemności i prosi czy może iść do rodziców, i dalej siedzą razem dopóki nie zasną
… jak budować swoje przedszkole
… jak codziennie wieczorem Mama czyta ulubioną książkę na dobranoc i mówi „Kocham Cię”.. i wiele innych dziecięcych przeżyć :)

Dbajmy o równowagę :)

18/02/2026

Superwizja stała się już stałym elementem mojej pracy terapeutycznej. To sposób na ciągłe przyglądanie się sobie, zarówno w obszarze warsztatu merytorycznego jak i własnych zasobów, emocji, wnoszonych doświadczeń.
Uważam, że towarzyszenie i wspieranie w rozwoju osobom ze złożonymi trudnościami, po prostu tego wymaga.
Praca, która nie jest "poświęceniem" - to świadomość i odpowiedzialność za miejsce w którym jestem.
Mam marzenie ... że superwizja stanie się standardem pracy pedagoga specjalnego.

Dziś zakończyła się XVII 🫢😁 edycja superwizji online.
To był bardzo dobry i budujący czas.
Marta Tes-Mar
Iwona Wrześniewska
Natalia Kordos
Aga Gołębiewska
Małe gadułki Marta Teska-Marecik
Anna Makowska
Agalme Agalme
Daria Kaszub
Aneta Czarnecka
Marta Michalak
Dziękuję każdej z Was za to co wniosłyście do tej przestrzeni 🤗🤗🤗.

Już za chwilę rozpoczyna się XIX edycja
⬇⬇⬇
www.centrumgadatek.pl/produkt/10-03-2026-16-06-2026-cykl-superwizji-online-xix-edycja/
Jest to edycja ekspresowa 😁6 superwizji w 3 miesiące ‼
Kolejne edycje od jesieni 2026
⬇⬇⬇
www.centrumgadatek.pl/produkt/8-09-2026-16-02-2027-cykl-superwizji-online-xx-edycja/

16/02/2026

Uwaga!
Zwolniły się 2 miejsca!
Zapisy przez kontakt mailowy: info@aakuku.com

To jest ten moment, kiedy chcę podzielić się swoim doświadczeniem, wiedzą i patrzeniem na proces wsparcia komunikacyjnego użytkowników funkcjonujących w spektrum autyzmu ze złożoną niepełnosprawnością.
Szkolenie dojrzewało we mnie od pewnego czasu. Jest efektem łączenia moich doświadczeń jako terapeuty AAC i diagnosty, z jednoczesnym oglądaniem procesów terapeutycznych podczas superwizji, interwizji, rozmów i szkoleń.
Jego treści wypełnią jeden ze zjazdów w ramach V edycji Studium AAC Gadatek Centrum Rozwoju Porozumiewania Monika Jerzyk, zapisy jeszcze trwają :)

W ciągu 2 dni warsztatowo- szkoleniowych (16 godz.) będziemy wspólnie poruszać się wśród zagadnień diagnostycznych i terapeutycznych, szukając ukrytych dróg zrozumienia obserwowanych zachowań dziecka/osoby.

Perspektywa diagnostyczna
📌Funkcjonowanie w spektrum autyzmu a rozwój w spektrum autyzmu - czy to tylko słowa? Ujęcia diagnostyczno-koncepcyjne spektrum autyzmu w literaturze i doświadczeniach.
📌Ukryte drogi zrozumienia obserwowanego zachowania - poznanie historii dziecka/osoby, w szczególności wczesna separacja, trauma relacyjna, wcześniactwo oraz inne doświadczenia i obciążenia wczesnego dzieciństwa
📌Standard diagnostyczny ADOS-2 - możliwości diagnostyczne w kontekście użytkowników w spektrum autyzmu ze złożoną niepełnosprawnością

Perspektywa terapeutyczna
📌Zapytaj “Dlaczego?”, zobacz “Po co?” uczestnicząca obserwacja jako pierwszy krok do nawiązania relacji terapeutycznej
📌Budowanie kontaktu z użytkownikami doświadczającymi znacznych zakłóceń we współgraniu oraz korzystaniu z kontaktu z drugą osobą
📌Komfort/dyskomfort, samoregulowanie, wsparcie w regulowaniu
📌Partner komunikacyjny - dorosły, który trzyma świat dziecka (bezpieczeństwo terapeutyczne), perspektywa zasobów, kompetencji i rozwoju
📌Kiedy świat staje się bezpieczny? - tworzenie środowiska terapeutycznego w oparciu o strukturę czasu, przestrzeni i aktywności (wykorzystanie Modelu TEACCH)
📌Od zapowiedzi do planowania - przykłady procesu rozwijania wykorzystywania planu dnia i aktywności na podstawie nagrań video
📌Planowanie elementów modelu aktywnego i naprzemienności
📌Obszary tworzące wsparcia komunikacyjne użytkowników funkcjonujących w spektrum autyzmu ze złożoną niepełnosprawnością
📌Analiza procesów wsparcia komunikacyjnego na podstawie materiału filmowego
📌Zakłócenia przebiegu procesu wsparcia komunikacyjnego w doświadczeniu terapeuty oraz użytkownika
📌Rodzina - partner komunikacyjny - użytkownik - różne drogi łączenia potrzeb i perspektyw.
📌Organizacja wsparcia komunikacyjnego w przestrzeni placówki przedszkolnej oraz przestrzeni gabinetowej

Zapraszam, jeśli coś Cię zaciekawiło, zatrzymało. Może będzie okazja, żeby razem to zobaczyć!
Kiedy: 21-22.03.2026
Gdzie: Poznań
Zapisy: info@aakuku.com

08/02/2026

Kolejny krok mojej aacowej drogi :)
Niezwykła to dla mnie podróż, bogata w spotkania zarówno z innymi ludźmi, jak i ze sobą.
Bo AAC to zawsze spotkanie - które nie zawsze, potrzebuje znaków, strategii, systemu ... Potrzebuje świadomego bycia.

Dziękuję, że mogę dalej iść!
Gadatek Centrum Rozwoju Porozumiewania Monika Jerzyk
i cała grupa Studium Zaawansowanego :)

Tak bardzo nie mogłyśmy się rozstać 😁😉, że dopiero dziś zakończyło się ZAAWANSOWANE STUDIUM AAC - edycja I 🫢.

Ewelina Mocarska
Aleksandra Krasnostawska
Natalia Richter Mędziak
Anka Spychała
Magda Górna
Kinga Mackiewicz
Paulina Wiśniewska
Paulina Tarkowska
Agalme Agalme
Monika Pohl - Mrug
Katarzyna Konopka-Chabin
Natalia Kordos
Relaacja komunikaacja Aleksandra Krasnostawska
Marta Maszańska
Basia Masłoch-Gatz
Kaja Jachimska
Małgorzata Majkowska
Centrum Wspierania Rozwoju i Komunikacji "Neuronus" s.c.
Przystań brzdąca

Każda minuta z Wami była przyjemnością!

Dzięki Wam od dziś w Gadatek Centrum Rozwoju Porozumiewania Monika Jerzyk będzie można zjeść z kulturą (środkowoeuropejską 🤣) ‼️

01/02/2026

"Wczoraj byłaś zła na zielono" Eliza Kącka
Tutaj zatrzymał mnie zimowy styczeń - wokół relacji matki i córki, bez nazw i diagnoz.
Opowieść o nieustannym szukaniu nici kontaktu, bycia razem. Pełna metafor, a jednocześnie tak prawdziwa. Osobista, bez zaleceń i rad. Wzrusza, zatrzymuje, wywołuje uśmiech. Pozwala zobaczyć i poczuć inny świat.
Dla mnie pedagoga, terapeuty, rodzica była spotkaniem, które zostanie we mnie na dłużej.
…..
„Scalają nas pęknięcia”

„Śmiech daje nadzieję na otwarcie, a chociaż na odemknięcie.”

„Za brak dostępu się płaci. Napięciem w karku, pobolewaniem w klatce. Po chwili pocieszam się, że na pewno ma się dobrze, że to tylko ważne. Gorzej gdyby cierpiała i nie dawała po sobie poznać. A jednak walczy się z poczuciem porzucenia, za każdym razem. Zdrady za którą nie ma kogo winić.”

„Zmęczona, przytuliłam się do sosny. Szłam do drzew zawsze z ciśnieniem niepokoju w głowie, a odchodziłam odbarczona. Jest w tym głęboka fizjologia porozumienia, pakt rytmów organicznych. Ciało drzewa uziemia zamęt, porządkuje nasze przepływy, gasi lęk. I nie jest to kwestia wyobraźni, sprawa zaufania czy szacunku. To bilans soków, ich puls. Przytuliłam się do kory jak do chropawej ściany, a drzewo przyjmowało i leczyło, lękowe obrazy, klatka po klatce. Nie oglądałam ich.”

„Obserwowanie Rudej nauczyło mnie, że stopnień nasycenia siebie sobą, może zmieniać się z godziny na godzinę. I że chwilowa nieobecność nie jest otępieniem lub obojętnością. Że po prostu odeszła od drzwi „ja”, do tych których pukają goście, i schowała się w wewnętrznych pokojach. A oni rozpowiadają na mieście, że nikogo nie ma w domu.”

„Po tym doświadczeniu wiedziałam, że zawsze musze być gotowa na scenariusz dziki, dziwny. I że musimy się w nim trzymać razem.”

„Jej sposób myślenia dał mi dowód istnienia innego świata.
Niejednorodnego, żywego, nicującego nasze kategorie. Baśń może być do niego wehikułem. Nie do świata królewien, świniopasów i smoków, jak myślałam w dzieciństwie. Do świata wyzwalającego słowa, pojęcia i rzeczy z reguł oswojonej grawitacji. Jestem wdzięczna zielonemu pokojowi, że stał się sceną tego lotu”.

„Trudne przeżycia wycierasz lub pogrubiasz. Co się dało, pogrubiałam. A w każdym razie starałam się utrwalić wszystko, by mogła kiedyś sięgnąć we mnie po swoją mapę świata, przez który szła po omacku. Może kiedyś rozwinie ją sobie i zobaczy, że ma przyszłość – mając przeszłość.”

28/01/2026

Takie oczywiste ...
CZUĆ
zamiast
BYĆ UCZONE!

Mój dalszy komentarz zbędny!

Dzieci autystyczne nie potrzebują nauki dopasowywania się, treningów umiejętności maskowania, terapii unormalniania.

Potrzebują bliskich, bezpiecznych relacji, w których mogą być sobą i czuć, że są mile widziane dokładnie takie, jakie są: nie mniej autystyczne, tylko dokładnie takie, jakie są.

Prawdziwa, realna przynależność nie rodzi się z maskowania, naginania się do subiektywnych oczekiwań osób, których mózgi działają inaczej.

Rodzi się z akceptacji, bezpieczeństwa i bycia widzianym.

Autentyczna inkluzja nie polega na unormalnianiu autystycznych dzieci, żeby wpasować je w system. Polega na przekształceniu systemu tak, by każdy był mile widziany.

Przykłady:

Komunikacja: System, w którym każda forma komunikacji jest tak samo wartościowa zamiast wywyższania komunikacji werbalnej pod niebiosa. Otwartość na alternatywne sposoby komunikacji i wiedza wśród specjalistów, jak je wprowadzać w życie i jak z nich korzystać.

Oceny: System oceniania, który nie mierzy dziecka według jednego ustalonego wzorca. Odejście od oceniania za tempo, formę odpowiedzi czy zdolność do autoprezentacji. Uznanie, że wiedzę i kompetencje można pokazać na różne sposoby: pisemnie, wizualnie, przez projekt, działanie, AAC albo rozmowę w bezpiecznych warunkach. Wtedy ocenianie przestaje karać za różnice neurologiczne, a zaczyna odzwierciedlać realne umiejętności i proces uczenia się.

Masz swoje propozycje?

15/01/2026

Dobre wiadomości!
Wznawiamy zapisy na diagnozę SI! Termin LUTY 2026.
Proces diagnostyczny prowadzi mgr Natalia Milczarek - doświadczona fizjoterapeutka, terapeutka SI.
Kilka słów o Natalii.
Jest absolwentką dziennych studiów magisterskich na kierunku fizjoterapia na Warszawskim Uniwersytecie Medycznym oraz terapeutą integracji sensorycznej i specjalistą Metody Tomatisa.
Swoją wiedzę zdobywała na szkoleniach:
• Zostań praktykiem Metody Tomatisa poziom 1 i 2, Tomatis Developpment S.A. Warszawa
• Kurs poświęcony skoliozom i wadom postawy, Falmed Poznań
• Usprawnianie dzieci z deficytem neurologicznym, Falmed Poznań
• Nadwrażliwość słuchowa, APD i SPD a treningi słuchowe- który dla kogo i dlaczego, Sinet M. Karga
• Ocena funkcjonalna i prowadzenie dokumentacji medycznej dla pacjentów w wieku rozwojowym (0-7 lat), Krajowa Izba Fizjoterapeutów
• Model wykorzystywania AAC w praktyce edukacyjnej szkół oraz rodzin dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacji, In Corpore Fundacja Dr Magdalena Grycman
• Makaton, MAKATON Program Rozwoju Komunikacji PRKM
• Mobilizacje tkanek miękkich i plastrowanie dynamiczne w pediatrii, KINETIK Centrum Terapii Ruchowej
• Diagnoza i terapia zaburzeń integracji sensorycznej, SINET Małgorzata Karga
• Ruch Rozwijający wg Weroniki Sherborne, Reha Start
• Rehabilitacja w zaburzeniach rozwojowych niemowląt 0- 12 miesięcy, Reha Plus
• Kurs podstawowy wg koncepcji PNF, Reha Plus

"W pracy z małym Pacjentem najważniejsze dla mnie jest zapewnienie mu poczucia bezpieczeństwa, gdyż właśnie ta podstawowa potrzeba stanowi filar dobrej współpracy terapeuta- dziecko- rodzic."

Zapisy telefonicznie:
tel. 668 718 628

11/01/2026

O co chodzi z planem?
Już kilka razy przymierzałam się do napisania o znaczeniu planu w codzienności przedszkolnej, terapeutycznej, komunikacyjnej i tak naprawdę każdej innej przestrzeni. Plan po prostu z nami jest, dosłownie z każdym i wszędzie, niezależnie od jego neuroróżnorodnosci. Czasami formuła planu jest dostosowana i stworzona dla konkretnego użytkownika.
Dzisiaj dzielę się wpisem od Przystań brzdąca i Basia Masłoch-Gatz dotyczącym planu i planowania!