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Inês Pinto - Terapeuta da Fala

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Barreiro
Inês Pinto - Terapeuta da Fala

15/02/2026

Quando pensamos em leitura, muita gente imagina letras, sílabas e fichas.

Mas antes disso, há algo essencial que muitas vezes passa despercebido:
👉 a linguagem é um pré-requisito para aprender a ler.

E é aqui que o Carnaval entra em cena. 🎭

Durante as brincadeiras, a criança está naturalmente a trabalhar:
• vocabulário (disfarces, acessórios, ações)
• compreensão (regras, sequências, histórias que inventa)
• categorias (animais, profissões, personagens)
• frases completas (“eu sou…”, “eu vou…”, “agora faço…”)
• sons da fala, sem dar por isso

Tudo isto constrói a base para que, mais tarde, a leitura faça sentido - e não seja apenas decifrar letras sem compreender.

💡 Brincar não é perda de tempo.
Brincar é investimento quando sabemos o que observar e estimular.

Se o teu filho tem dificuldades (ou se queres preveni-las), estes momentos contam. Muito.

🎭 Agora…conta-me lá: qual foi o disfarce (ou disfarces 🤭) escolhido pelo teu filhote para brincar neste carnaval?

12/02/2026

Um aniversário (quase) esquecido e o presente que todos queremos receber: tempo e presença 🤍

O livro de fevereiro que chegou, pela , foi Hoje Não Posso, do Oliver Jeffers — e que surpresa bonita.

Com o humor e a ironia delicada habituais do autor, acompanhamos a Beatriz num dia que devia ser especial… mas em que todos parecem demasiado ocupados. Entre planos, desculpas e pequenos desencontros, a história lembra algo simples e tão importante: estar presente é o melhor presente que se pode dar a quem se gosta.

Um livro sensível, divertido e perfeito para ler devagar, daqueles que f**am a ecoar depois da última página.

Uma história sobre amizade, atenção e tempo de qualidade (coisas que valem mais do que qualquer prenda) 🎈🎂

Obrigada pela parceria de todos os meses e por continuarem a encher a minha estante de livros tão bonitos 😍

09/02/2026

“Ele esforça-se… mas não avança.”

Esta frase parte-me sempre o coração.
Porque quase nunca é falta de esforço. São crianças que estudam, treinam, tentam…e mesmo assim f**am para trás.

E os pais começam a pensar: “Será preguiça?”, “Será falta de atenção?”
Na maioria dos casos, não. ⚠️
É porque ninguém foi ainda à raiz da dificuldade: Quando a base da leitura e da escrita não está sólida, mais fichas só trazem mais frustração.

E a criança começa a acreditar que o problema é ela.

Se esta frase se diz aí em casa, não esperes que passe sozinho.
📩 Fala comigo.

06/02/2026

No português, temos sons muito semelhantes entre si:
p–b | t–d | c–g | v–f | ch–j | s–z

Quando uma criança troca estes sons (como bato para pato), muitas vezes não é porque não sabe a letra 👀
É porque não está a conseguir distinguir os sons da fala. 🚨

🚩 E isto é um sinal de alerta.

Sem esta base (discriminar, identif**ar e manipular sons), a leitura e a escrita tornam-se um esforço constante - mesmo com explicações, fichas e treino.

👉 Se isto te soou familiar, não ignores.
📩 Envia mensagem para agendar uma avaliação.

Intervir cedo muda tudo. 💛

03/02/2026

Das stories para o feed 🫣
Porque isto não é um caso isolado. Desde que partilhei, já chegaram:
📩 mensagens de terapeutas
📩 relatos de explicadores
📩 professores a confirmar
📩 adultos que foram mal sinalizados em criança
📩 e pais que já notam dificuldades no 1.º ano e sentem-se perdidos!

Histórias diferentes, o mesmo problema:
Falta de informação → atraso na intervenção →
crianças a crescer a acreditar que “não conseguem”.

Isto não é sobre culpar. É sobre fazer melhor agora! 🩵

A explicação ajuda.
Mas dificuldades de aprendizagem não se corrigem com fichas.
Corrigem-se quando se vai à base: linguagem, processamento e consciência fonológica!

🔔 Se és pai/mãe e isto te soou familiar, não esperes mais.
Uma avaliação adequada pode mudar completamente o percurso do teu filho.
📩 Envia mensagem para agendar consulta.

👩‍🏫 Se és terapeuta, professor ou explicador: acredito que podemos fazer a diferença - partilha! Informação certa chega mais longe.

❤️ Intervir cedo faz TODA a diferença.

30/01/2026

🚨 Quando uma criança tem dificuldades no início do 1.º ano, há coisas que parecem ajuda… mas não são.

E quase todas vêm de boa intenção.

“Vamos insistir mais um bocadinho.”
“Com o tempo vai lá.”
“É só falta de atenção.”

💡 O problema?
Enquanto esperamos que passe, a criança vai:
– acumular frustração
– comparar-se com os colegas
– começar a evitar ler e escrever
– construir a ideia de que “não é capaz”

⚠️ Dificuldades no início do 1.º ano não são um rótulo.
São um sinal de que algum pré-requisito ainda não está sólido.

E isso não se resolve com:
❌ mais fichas
❌ mais pressão
❌ mais tempo a fazer o mesmo

Resolve-se quando alguém olha para:
👉 consciência fonológica
👉 ligação som-letra
👉 memória
👉 ritmo de aprendizagem

✨ Quanto mais cedo se ajusta o caminho, menos pesado ele se torna.

Se este carrossel te fez pensar “isto é mesmo o que está a acontecer cá em casa”,
📩 manda-me mensagem e vemos juntas se é altura de intervir.

(E sim — janeiro é mesmo o mês em que faz toda a diferença.)

29/01/2026

😵‍💫 Os ditongos estão a ser um pesadelo? Não estás sozinha.

ai, ei, ou, au…
Em janeiro, esta é uma das queixas que mais oiço.

💡 O problema raramente é o ditongo em si.
Normalmente está em:
• dificuldade em ouvir dois sons numa só sílaba
• fraca consciência fonológica
• memória auditiva instável
• leitura muito dependente da decifração letra a letra

👉 Por isso a criança:
– troca ditongos
– lê devagar
– “adivinha” palavras
– parece esquecer o que já tinha aprendido

⚠️ Não é falta de atenção.
⚠️ Não é desleixo.
⚠️ E não se resolve com mais cópias.

✨ Quando se avalia onde está a falha, o caminho f**a claro — e a leitura começa a fazer sentido.

📩 Se os ditongos estão a bloquear a leitura aí em casa, fala comigo e marca uma consulta.
Quanto mais cedo, mais leve é o processo — para a criança e para ti.

26/01/2026

📖 Saber ler ≠ saber decifrar letras

Há muitas crianças que:
✔️ dizem os sons das letras
✔️ juntam sílabas
✔️ “leem” palavra a palavra

…e mesmo assim não estão a ler de verdade.

Porque ler não é só decifrar letras. ⚠️

Ler implica:
• perceber o sentido do texto
• manter a informação na memória
• ligar palavras a signif**ado
• acompanhar o ritmo da frase
• construir compreensão ao longo da leitura

👉 Quando uma criança só decifra as letras:
– lê devagar e com muito esforço
– cansa-se rapidamente
– não memoriza o que foi decifrando
– não consegue explicar o que leu
– começa a evitar a leitura

💡 Isto não é preguiça.
Não é falta de estudo.
E não se resolve com mais fichas.

É um sinal de que faltam pré-requisitos fundamentais para a leitura — muitos deles ligados à linguagem oral.

✨ A boa notícia?
Quando se identif**a cedo, o progresso é muito mais rápido e seguro.

📌 Guarda este post se te fez sentido
📤 Partilha com alguém que ainda acha que “ler é só juntar letras”

23/01/2026

Aqui está a diferença que quase ninguém explica 👇

🔹 É mais provável ser normal quando:
– o erro surge em situações novas
– a criança corrige quando lhe damos pistas
– há curiosidade e vontade de tentar

🔸 É um sinal de alerta quando:
– o mesmo erro se repete durante meses
– há esforço, mas pouco progresso
– a criança começa a evitar ler ou escrever
– aparecem frases como “eu não consigo”

💡 Atenção:
o problema raramente é “não saber”.
É não conseguir consolidar o que já foi ensinado.

E isso não se resolve com mais fichas, nem com “vamos esperar mais um bocadinho”.

Resolve-se quando percebemos onde está a dificuldade:
👉 som
👉 letra
👉 memória
👉 ritmo
👉 consciência fonológica

✨ A boa notícia?
Quando se intervém cedo, o caminho é muito mais leve —
para a criança e para a família.

Se esta distinção te trouxe clareza, guarda este post.
Se te trouxe um nó no estômago… fala comigo para agendarmos uma consulta 🤍

22/01/2026

É NOSSA!! 🔑🏡❤️

(Com primeira 🪴 para inaugurar 🤭)

21/01/2026

Os teus pais fizeram o melhor que sabiam, com a informação que tinham.
E isso merece respeito. 🤍

Mas hoje sabemos mais.

Cresceste a ouvir frases como:
“Ele tem o seu ritmo.”
“Não te preocupes com isso.”
“Isso são modernices.”

Na altura, fazia sentido.
Não se falava de consciência fonológica, pré-requisitos da leitura, discriminação auditiva ou sinais precoces de dificuldades de aprendizagem.

Hoje sabemos que:
• aprender a ler não começa no 1.º ano
• dificuldades não desaparecem só com o tempo
• quanto mais cedo se intervém, mais fácil é o caminho

Não é culpa.
É evolução.

✨ E agora tens a oportunidade de fazer ainda melhor pelo teu filho — com informação, atenção e apoio no momento certo.

Se esta mensagem te tocou, guarda o vídeo ou envia a alguém que precise de a ouvir.

20/01/2026

“Ele sabia isto no ano passado…”
“Parece que desaprendeu tudo nas férias…”
“A professora diz que ele se distrai muito…”

Se janeiro chegou aí a casa com mais dúvidas do que respostas, este post é para ti.

Estas são frases que oiço TODOS os dias no consultório — e, quase sempre, por trás delas não está falta de esforço, nem preguiça, nem “falta de maturidade”.

Está:
• dificuldade em consolidar aprendizagens
• fragilidade na base da leitura e escrita
• sinais precoces que não devem ser ignorados

👉 Janeiro não é um mês para “esperar para ver”.
É um mês para observar, compreender e agir cedo.

Quando a dificuldade é identif**ada a tempo, o caminho torna-se muito mais leve — para a criança e para a família.

📌 Guarda este carrossel.
📩 Envia a alguém que anda com estas dúvidas.
🗓️ E se alguma destas frases te soou familiar… talvez seja altura de procurar ajuda.

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Praceta João Azevedo
Barreiro
2830-527

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