Terapeuta da fala Anabela Lopes

Terapeuta da fala Anabela Lopes Clínica Centeral Vale Tejo
Memo fisio Coruche
Clínica médica Pegões AESCSamora Correia

19/11/2025

Querido Fabrício Carpinejar:

não venho contestar nada. A sua ideia é legítima. Nasce do que vê, da sua experiência, do seu olhar, da sua história. Compreendo o que diz sobre a exclusividade, sobre o risco de vivermos pelos filhos até esquecermos o que fazer com a própria sombra. Permita-me dizer-lhe, com a humildade de quem fala com dores frescas, que há amores que não anulam nada; só aprofundam. Permita-me dizer-lhe que há dedicações que não infantilizam; só libertam. Permita-me dizer-lhe que há pais que não se perdem no filho; ao invés, encontram-se nele, descobrem uma dimensão que não sabiam ter.

Falo apenas por mim. Eu sou dependente de quem amo. É um dos maiores orgulhos. Cada pai, cada indivíduo, tem a sua geografia emocional. Para mim, colocar o filho no centro não é um acto de baixa autoestima, não é uma desistência de mim; é o perfeito oposto: foi o que me obrigou a crescer quando tudo em mim queria encolher, foi o que me deu forma quando a doença do meu menino me mostrou abruptamente o abismo, foi o que me manteve inteiro quando perdi o meu pai. Amar o meu filho acima de tudo não me apagou; salvou-me. Não me tornou menos pessoa; tornou-me alguém que sabia por onde caminhar. O amor pelo meu filho não é uma fuga; é um farol. Quando me dou inteiramente a ele, não me dissolvo. A presença dele não é um disfarce para a minha ausência de mim mesmo; é uma razão para eu existir ainda mais; mas com mais lucidez, com mais coragem, com mais verdade, com mais profundidade.

Um pai que ama assim, inteiro, não é um pai que invade; é um pai que ampara. Dá-lhe a segurança de saber que não está sozinho no mundo, a coragem de experimentar, de errar, de criar raízes próprias. A presença intensa de um pai não o diminui; oferece-lhe chão, oferece-lhe a possibilidade de ser um dia alguém que sabe amar com igual profundidade. Não o paralisa; torna-o maior, expande-o. Um filho que cresce com amor firme aprende a confiar no mundo antes de o conhecer. Acredito que é esse o maior presente que um pai pode deixar.

Acho que entendo o seu alerta: há pais que se afogam no papel de pais e deixam de ser humanos. Deixo-lhe aqui a nota: também há os outros, os que descobrem que amar assim, intensamente, desmedidamente até, não lhes rouba nada; só lhes devolve. Cada pessoa, cada família, saberá qual é a sua fronteira, a sua doçura, a sua sobrevivência, o seu equilíbrio.

Não lhe escrevi para o contrariar. Só quis acrescentar uma nuance: a minha. Eu não vivo pelo meu filho porque não sei viver sem ele; vivo pelo meu filho porque só com ele estou acompanhado.

Com estima verdadeira,
Pedro

19/11/2025

Os primeiros meses de aulas e os resultados das primeiras fichas de avaliação trazem muitas vezes consigo a constatação de possíveis dificuldades de aprendizagem em crianças em idade escolar.

As mesmas podem estar relacionadas com diferentes fatores, como problemas de linguagem escrita, problemas relacionados com a atenção e/ou memória, problemas de comportamento, falta de motivação para a aprendizagem, ansiedade, depressão ou outras questões que estejam a afetar a criança.

Os problemas de linguagem escrita resultam na diminuição do desempenho escolar e podem acarretar problemas emocionais associados. Dificuldades na correção e/ou fluência da leitura, erros ortográficos frequentes, dificuldade na aquisição ou integração das regras ortográficas, problemas na compreensão de material escrito, desmotivação pela aprendizagem, recusa ou adiamento de tarefas que englobem competências de leitura, escrita e aparecimento de problemas comportamentais são alguns dos sinais de alerta de dificuldades específicas de leitura, escrita e raciocínio matemático.

O rastreio e avaliação psicológica pode ser por isso um momento fundamental para identificar e compreender melhor as dificuldades de aprendizagem da criança e em caso de necessidade, permitir uma avaliação especializada e uma intervenção atempada que leve à prevenção/diminuição destas mesmas dificuldades.

🗓 Marcações: 913 002 008

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Te**es de diagnóstico de fluência leitora estrearam-se no ano letivo passado. Em média, os alunos leem de forma correta 75 palavras num minuto, valor “dentro do intervalo de referência internacional para o final do 2º ano”. Ministério prepara medidas

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Em Portugal, ser mãe ou pai de uma criança com necessidades específicas é uma luta constante. E, sim, luta é a palavra certa porque querer o melhor para os nossos filhos não é só um desafio.

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