COR - Center za osebno rast

COR - Center za osebno rast Center za osebno rast je center v okviru katerega izvajamo psihoterapijo, psihološko svetovanje, me

Točno ti razlogi so ključni trije razlogi tudi za naše konflikte z učenci, starši in sodelavci.Vabljeni, da se nam pridr...
02/03/2026

Točno ti razlogi so ključni trije razlogi tudi za naše konflikte z učenci, starši in sodelavci.

Vabljeni, da se nam pridružite na izrazito praktično naravnanem izobraževanju na katerem se boste naučili komunicirati tako, da bodo vaši razgovori učinkoviti. Na izobraževanju bomo delali na konkretnih primerih iz prakse (tudi na vaših primerih, če boste želeli). Vse informacije in prijava: https://cor.si/events/opravljanje-razgovorov-z-ucenci-in-starsi-delo-na-primerih/

Pred časom sem nekje slišala ta stavek - otrokova osnovna pravica je v resnici najprej dobro poznati svoje odgovornosti....
01/03/2026

Pred časom sem nekje slišala ta stavek - otrokova osnovna pravica je v resnici najprej dobro poznati svoje odgovornosti.

Zakaj je to pravzaprav pomembno?

1. Otroku s tem, ko mu predamo odgovornost v prvi vrsti sporočamo: "zmoreš". Ko otroku odvzemamo odgovornost (delamo stvari namesto njega, se odločamo namesto njega, ...), mu v resnici sporočamo, da ne zmore sam, kar dolgoročno med drugim vpliva na njegovo samopodobo in soočanje z izzivi na katere bo v življenju neizogibno naletel.

2. Otrok se mora naučiti, da imajo njegova vedenja posledice. Ne nujno kazni - samo posledice v smislu "če ne boš X, bo Y", "ne dovolim X, dokler ne ...". Tako ga silimo v to, da prepozna, da je sam odgovoren za svoje vedenje.

3. Otroka moramo naučiti, da je svoboden v mejah svoje odgovornosti. To pomeni, da je sam odgovoren za določene stvari (kaj to je, je odvisno od njegove starosti), s starostjo dobiva vse več pravic, pa tudi vse več odgovornosti. Pravice in odgovornosti hodijo z roko v roki. Iz izkušenj mora razumeti, da mu to, da je odgovoren in vesten, prinaša tudi neke pravice ali ugodnosti.

4. Če otroku odvzamemo vsako odgovornost mu s tem neizbežno škodujemo. Želimo mu sicer stvari olajšati, preprečiti kakšno neprijetno posledico. A dolgoročno to zanj nikoli ni dobro, saj ga prikrajšamo za neprecenljive izkušnje in vemo, da situacije, ki jih otrok izkusi sam, otroka največ naučijo. Ja, res z neprijetnimi izkušnjami pridejo tudi neprijetna čustva - a tudi to je nekaj, kar otrok nujno potrebuje, da bo opremljen za življenje. Le tako bo psihološko odporen in pripravljen na soočanje z vsemi izzivi, ki mu jih življenje prinaša.

5. In morda najpomembneje - s tem, ko otrok postane odgovoren zase in za svoje življenje je tudi notranje motiviran. Motivacija ni nekaj, kar otroku ponudimo "na žlico". Notranja motivacija se pri otroku razvija in sicer z roko v roki z odgovornostjo.

Če vas zanima več o tem, kako se razvija otrokova motivacija in kako pomagati svojim učencem, da bodo bolj motivirani - ne samo za šolsko delo, temveč nasploh za pridobivanje znanja, za učenje in za razvoj, vas vabimo, da se nam pridružite na našem izobraževanju 25. 3. 2026. Vse informacije in prijava: https://cor.si/events/ucenci-brez-motivacije-za-ucenje/

Česa se je dobro držati, ko imamo razgovor z učencem in je naš cilj, da pride do spremembe vedenja (npr. moti pouk, nima...
28/02/2026

Česa se je dobro držati, ko imamo razgovor z učencem in je naš cilj, da pride do spremembe vedenja (npr. moti pouk, nima učnih navad, se vede nasilno, se vede neprimerno situaciji, ...)?

Za začetek predlagamo 5 ključnih poudarkov komunikacije z učenci:

1️⃣ Poiščite cilje, ki so pomembni za vašega učenca. 🌱

Ko komuniciramo z učenci je pomembno, da skušamo najprej razumeti logiko njihovega vedenja. Z drugimi besedami to pomeni, da si moramo vzeti čas in raziskati ozadje - kaj se dogaja doma, kaj so dejavniki, ki bi lahko prispevali k takemu vedenju, kateri so dejavniki tveganja ipd.

Ko raziščemo logiko pri postavljanju ciljev izhajamo iz učenca - kaj mu je pomembno in na kakšen način lahko osmislimo želeno spremembo tako, da jo bo sprejel. Otrok mora začutiti, da mu bo sprememba oz. zastavljen cilj osebno koristil.

2️⃣ Opredelite začetne korake. 🌱

Osredotočimo se na majhne korake, na majhne spremembe, ki jih lahko otrok relativno hitro doseže. Na ta način bomo lahko ohranili motivacijo za spremembo dalj časa, otrok bo hitro dobil povratno informacijo in spodbudo, da z npr. spremembo vedenja nadaljuje.

Pomembno je, da so začetni koraki majhni. Osredotočamo se na vsak dan posebej. Kaj bo tvoj cilj jutri, v tem tednu. Iščemo torej prve korake, ki se otroku ne zdijo popolnoma nedosegljivi npr. vsak dan po šoli se bom učil, do konca šolskega leta bom naredil vse domače naloge, nikoli več ne bom vpisan v dnevnik, ...

3️⃣ Cilj naj bo konkreten, opisuje naj vedenje. 🌱

Pogosto razgovor z učencem izgleda tako, da učenec obljubi: "poboljšal se bom", "lepše se bom obnašal med poukom", "pridna bom", "ne bom več moteč". Te obljube so preveč splošne. Pomembno je, da natanko opredelimo vedenje in spremembe, ki jih želimo doseči.

4️⃣ Govorimo o tem, kaj si želimo, namesto tega, česa ne želimo. 🌱

Osredotočimo se na zaželeno vedenje in na želene spremembe npr. "med poukom bom poslušal", namesto "ne bom motil pouka". Zelo pogosto si namreč predstavljamo, da bo učenec vzoren, če bomo odstranili moteče vedenje. Kar se pogosto zgodi je to, da ga le nadomesti novo moteče vedenje. Zakaj? Ker se otrok ni naučil kaj je zaželeno vedenje. Nismo spodbujali to, kar želimo od njega, temveč smo skušali preprečiti in ustaviti to, česar nismo želeli.

5️⃣ Poudarimo, da bo potrebno trdo delo. 🌱

Morda se zdi kontradiktorno vendar s tem naredimo dvoje - poskrbimo za večjo verjetnost, da bo učenec dogovore jemal resno in se malo bolj zavedal svoje odgovornosti. Hkrati pa poskrbimo, da v primeru, ko mu ne bi uspelo doseči dogovorov, ne bi obupal, temveč bi se potolažil z dejstvom, da je že vnaprej vedel, da bo težko. Na ta način zaščitimo in krepimo otrokov občutek lastne vrednosti in dostojanstvo. Neuspeh ne bo pomenil izgube dostojanstva in s tem negativne samopodobe, temveč le, da bo potrebnega še več trdega dela. Cilj je še vedno mogoče doseči.

❗Če vas zanima več o komunikaciji z učenci vas vabimo, da se nam pridružite na našem naslednjem izobraževanju, na katerem bomo delali na konkretnih primerih iz prakse. Prosta so le še tri mesta! Več informacij in prijava: https://cor.si/events/opravljanje-razgovorov-z-ucenci-in-starsi-delo-na-primerih/

Pri opravljanju razgovorov z otrokom/najstnikom je naš namen največkrat, da se določeno vedenje ne ponovi. Oz. da se otr...
27/02/2026

Pri opravljanju razgovorov z otrokom/najstnikom je naš namen največkrat, da se določeno vedenje ne ponovi. Oz. da se otrok v neki situaciji prihodnjič drugače odzove. Pri neprimernem otrokovem vedenju (seveda v odvisnosti od starosti) je na prvem mestu vedno pogovor. A ne pogovor v smislu pridiganja in razlaganja kazni, ki bodo sledile. Na prvem mestu je pogovor katerega namen je eden: otrok se mora počutiti slišanega.

Če se bo otrok počutil slišanega, bo z nami sodeloval in tudi sprejel posledice svojega vedenja (ali kazni, če hočete).

Pomembno je, da otroku damo občutek, da nam je mar za njegovo plat zgodbe, da bi radi razumeli in da nismo razgovora začeli z odnosom, da že vse vemo in z že izpeljanimi zaključki in določenimi kaznimi.

Hkrati, ko pogovor vodimo tako, da se otrok počuti slišanega, je pomembno tudi, da otroka vodimo v smeri prevzemanja odgovornosti. Ti si odgovoren za svoje vedenje, za občutke, za svoje misli. Vse to lahko spreminjaš, če se tako odločiš.

Otrok se počuti slišanega izključno takrat, ko mu zastavljamo VPRAŠANJA. Ne govorimo, ampak sprašujemo. Tudi, če že poznamo ozadje, tudi če nam je sodelavka že prišepnila, da točno ve kaj se je zgodilo. V razgovor z otrokom vedno vstopamo "nevedni". Z odnosom - želim si, da mi ti poveš kako je bilo.

Z nizom štirih vprašanj na sliki pridobivamo informacije o otroku in o njegovem doživljanju situacije. Šele na podlagi tega se lahko odločimo kaj je zares problem, kakšne bodo naše intervencije in kakšne bodo morebitne posledice.

Če vas zanima več o vodenju razgovorov tudi z najbolj "težavnimi" otroki in najstniki pa vabljeni, da se nam pridružite na našem izobraževanju. Prostih imamo le še nekaj mest - vse informacije so dostopne na povezavi v komentarju. 🌱

Še zadnja mesta za prijavo na seminar Učinkovita komunikacija z zahtevnimi sogovornikiMama je prišla k vam na govorilne ...
25/02/2026

Še zadnja mesta za prijavo na seminar
Učinkovita komunikacija z zahtevnimi sogovorniki

Mama je prišla k vam na govorilne ure in vas obtožila, da ne znate poučevati, ker je večina učencev bila pri ocenjevanju neuspešna.
Kako prepoznati prepričanja mame in težavo, ki jo ima?
Kako se odzvati iz odraslega jaza?
Kako se ne odzvati osebno?
Kako sled take obtožbe, ki je ostala v nas, pustiti ne delovnem mestu?

Pripravili ste krasno učno uro, z bogato vsebino.
Učenci si med seboj mečejo papirčke, eden izmed učencev ne želi pisati.
Kakšne je učinkovit ukrep?
Kako sprejeti dogovore z učenci?
Kakšne so lahko posledice neprimernega vedenja?

Na ta in še na mnoga konkretna vprašanja bomo odgovorili na seminarju v Kopru.
Seminar bo izrazito praktično naravnan, s konkretnimi primeri, tehnike in metode pa boste lahko takoj uporabili v praksi.
Prejmete tudi potrdilo o izobraževanju, za potrebe napredovanja.
Vabljeni.
www.cor.si

✔️Vabljeni, da se nam pridružite na izobraževanju✔️Kako voditi zahtevne razgovore z učenci in starši – primeri iz prakse...
23/02/2026

✔️Vabljeni, da se nam pridružite na izobraževanju

✔️Kako voditi zahtevne razgovore z učenci in starši – primeri iz prakse

Koper, 7. 3. 2026, od 9.00 do 15.00

✔️Vsebina

V vseh letih naših izobraževanj ste strokovni delavci najbolj pohvalili delo na primerih – igre vlog in različne vaje za krepitev in urjenje komunikacijskih veščin. Povedali ste, da se zaradi teh vaj počutite bolj suverene pri opravljanju zahtevnih razgovorov, da točno veste kaj reči, ko se razgovor pomika v napačno smer, da se ne ustrašite več napadalnih staršev, da zmorete prepoznati logiko starša oz. učenca s katerimi komunicirate in da so vam te vaje pomagale, da v razgovorih končno dosegate svoje cilje. Zaradi vsega naštetega sva se odločili oblikovati seminar namenjen izključno krepitvi vaših komunikacijskih veščin. Skozi celoten seminar bomo delali na konkretnih primerih, preizkusili se boste v različnih situacijah in z najino pomočjo zmogli odreagirati v ključnih trenutkih tekom pogovorov, obenem pa boste svoje razgovore znali analizirati in tako redno nadgrajevati svoje znanje.

✔️Cilji izobraževanja

Strokovni delavci pridobijo ključna teoretična spoznanja za načrtovanje in izvajanje razgovorov in pogovorov z učenci in starši.
Strokovni delavci prek igre vlog in različnih vaj izurijo svoje komunikacijske veščine.
Strokovni delavci znajo izvesti tudi najzahtevnejše razgovore.
Strokovni delavci znajo analizirati svoj razgovor z učencem/staršem in prepoznajo priložnost za izboljšave v prihodnje.

✔️Udeleženci prejmejo potrdilo o izobraževanju za potrebe napredovanja.

✔️Prijave: V komentarju.

Pri naših individualnih svetovanjih naši otroci in mladostniki s takimi in drugačnimi učnimi težavami vedno prejmejo tud...
15/02/2026

Pri naših individualnih svetovanjih naši otroci in mladostniki s takimi in drugačnimi učnimi težavami vedno prejmejo tudi priročnik, ki jim pomaga pri optimizaciji njihovega učenja. Na podlagi njihovih povratnih informacij, vprašanj in težav, ki jih imajo najpogosteje pri učenju, smo naš e-priročnik še bolj dodelali. Zdaj je še bolj konkreten, ima še več uporabne vsebine in deluje še bolj motivirajoče za učence, ki imajo učne težave. 🤓

🌱 Komu je e-priročnik namenjen?
Priročnik je namenjen učenkam in učencem, ki bi radi dobro izkoristili čas, ki ga namenijo svojemu učenju ter vsem staršem in učiteljem, ki bi jim radi pri tem pomagali.

🌱 Katere vsebine zajema e-priročnik?
Priročnik na 36 straneh obsega naslednje vsebine:
- Delovanje možganov,
- Poglavje o učenju na splošno,
- Postavljanje ciljev,
- Načrtovanje in organizacija obveznosti,
- Najprimernejše učno okolje,
- Motivacija za učenje,
- Učne strategije,
- Evalvacija učenja,
- Kako se rešiti strahu pred ocenjevanjem
Priročnik vsebuje tudi naloge in vaje, ki ti bodo v pomoč pri izdelavi optimalnega načrta učenja.

🌱 Kako mi bo e-priročnik koristil?
Priročnik te bo vodil skozi proces optimizacije svojega učenja tako, da dosežeš cilj - čim več znanja v čim krajšem času.

Staršem in učiteljem pa bo v pomoč pri podpori učencev z učnimi težavami.

🌱 Kakšna je cena e-priročnika?
Cena e-priročnika znaša le v tem tednu 14,90 EUR (za tem bo cena 19,90 EUR), zajema pa tudi enkratno individualno svetovanje preko e-pošte! Dobite torej konkretne napotke in nasvete za vas oz. vašega otroka/učenca, če ocenite, da to potrebujete.

Kako se pogovarjati z nespoštljivim sogovornikom - v šolskem okolju je to najpogosteje otrok ali starš. Najprej moramo i...
13/02/2026

Kako se pogovarjati z nespoštljivim sogovornikom - v šolskem okolju je to najpogosteje otrok ali starš. Najprej moramo imeti v mislih cilj svojega razgovora - kaj je tisto, kar želim z razgovorom doseči?

Ko enkrat opredelimo cilj je pomembno da sprejmemo, da dober komunikator svojo komunikacijo in reakcije prilagaja sogovorcu tako, da skupaj prispeta do istega cilja. Ustvarja varno vzdušje znotraj katerega sogovorca vodi v smer v katero želi peljati pogovor. Znotraj profesionalnega razgovora ni prostora za "ego" in za "jaz imam prav". Bolj kot to, kar mi mislimo, je vedno pomembno to, kar misli sogovorec. Če se bo sogovorec počutil razumljenega in slišanega, bomo svoj cilj dosegli, sicer bomo pa samo opravili razgovor in "dokazali svoje".

Neredko se zgodi, da se začne sogovornik vesti nespoštljivo. Običajno začutimo, da moramo takrat sogovornika nadvladati in mu pojasniti kaj je naredil narobe ali pa se želimo braniti. To povzroči, da se naš živčni sistem vzburi in signalizira sogovorniku, da ima moč nad nami, da njegove besede nosijo velik pomen in da bo od nas dobil čustveno aktivacijo oz. reakcijo.

Samozavesten, čustveno inteligenten sogovorec nespoštljivosti otroka ali starša ne jemlje osebno. Zaveda se, da le-ta izhaja iz sogovorčeve sposobnosti regulacije čustev in celotnega dogajanja v njem. Običajno je v ozadju nesigurnost, strah, pretirana stimulacija (preveč se dogaja).

Kako naj torej odreagiramo?

Najlažje bo, tako, da se odzovemo z vprašanjem. Vprašanje le redko razumemo napadalno (običajno le, če uporabljamo sarkazem). Zato bomo z vprašanjem sogovorniku vedno dali jasno sporočilo "želim razumeti". Postavimo jih v pozicijo, ko morajo pojasniti - aktivirati prefrontalni korteks in metakognicijo in razmišljati o svojih čustvah in svojih besedah. To hitro spremeni dinamiko pogovora, predvsem pa nas ohrani mirne, regulirane in v resnici tudi na ta način ohranimo nadzor v pogovoru.

Če se želite naučiti veščin učinkovitega opravljanja razgovorov z zahtevnimi sogovorniki vabljeni na naše naslednje izobraževanje. Vse informacije in prijava v povezavi v komentarju 👇

"Moji učenci so neobvladljivi", "Karkoli naredim, imam težave s tem učencem, neprestano se vsemu upira", "Ne najdem skup...
10/02/2026

"Moji učenci so neobvladljivi", "Karkoli naredim, imam težave s tem učencem, neprestano se vsemu upira", "Ne najdem skupnega jezika z njo", "Nemogoče je v tem razredu narediti red".

Ja, z otroki in kasneje najstniki ni lahko najti skupnega jezika. Danes namreč najstniki avtoritete ne sprejemajo več kar tako, samo zato, ker obstaja. Učitelj zanje ni sam po sebi nekdo, ki bi ga bilo potrebno spoštovati. Je nekdo, ki si mora to spoštovanje zaslužiti.

Na kakšen način pa lahko vodite težko vodljive otroke? Kako se jim približati in kako postopati? Kako spremeniti okolje, da bodo bolj sodelujoči in vam v razredu ne bodo "zbijali" avtoritete?

Danes imamo za vas nekaj napotkov - za več usmeritev na to temo, vključno z vodenjem pogovorov s takimi učenci pa se nam pridružite na našem naslednjem izobraževanju. Vse informacije in prijava na povezavi v komentarju👇

Samopodoba, zdrava prehrana in gibanjePoznam dečka, ki obiskuje 6. razred osnovne šole. Gre za običajnega dečka, ki se o...
09/02/2026

Samopodoba, zdrava prehrana in gibanje
Poznam dečka, ki obiskuje 6. razred osnovne šole. Gre za običajnega dečka, ki se od svojih sovrstnikov razlikuje predvsem po teži. Tehta namreč 85 kilogramov. Ko je vstopil v 1. razred je bil radoživ, vedoželjen, zelo dobro je obvladal angleški jezik in računalniške igrice. Ni pa maral športne vzgoje. Ko so drugi tekli po telovadnici, je on vedno zaostajal za ostalimi in bil zadnji. Tudi v jedilnici je bil nesproščen. Medtem, ko so sošolci ugriznili v jabolko in kos kruha, je on vzel sredico kruha, iz nje naredil žogico in to počasi jedel. Jogurt je jedel le, če je vanj usul nekaj žličk sladkorja. Šolskega kosila se ni dotaknil. Čakal je, da bo prišel domov in bo jedel testenine s paradižnikovo omako. In odprl bo predal poln sladkarij.
Svoj prosti čas je preživljal za računalnikom, že v predšolskem obdobju. Deček se ni naučil voziti kolesa, ne plezanja na drevo.
Staršem dečka, ki so zanj iskali rešitev, sem svetovala, naj mu pomagajo predvsem pri spremembah dveh področji njegovega življenja:
1. Navadijo naj ga pri uživanju zdrave prehrane.
2. Pomagajo naj mu pri vzpostavitvi kvalitetnega preživljanja časa.
Deček ni imel razvite niti fine, ne grobe motorike. Prav tako ni znal držati pisala. Za razliko od ostalih otrok se ni udeleževal pohodov, ker je imel vedno napisano opravičilo. Odločila sem se, da mu bom pomagala pri razvoju grobe motorike. Odhajala sva na otroška igrišča, saj je imel težave s plezanjem po igralih, po katerih z lahkoto plezajo dvoletniki.
Nekega dne se je pri meni oglasil oče, češ da ne dovoli, da hodi z mano na igrišče in da je v šoli zato, da se uči. V razgovoru mi ni pomagalo moje znanje teorije izbire, ne transakcijske analize, ne nevrolingvističnega programiranje, ne ugotavljanja logike razmišljanja tega starša. Njegov oče je zahteval, da ga učim matematiko.
Kdo v resnici vpliva na otrokovo neješčnost in motorično nespretnost?
Dragi starši, otrok se ne rodi neješč, izbirčen in motorično nespreten.
Takšnega ga naredite vi, z vašo vzgojo in z vašim zgledom.
''Neaktivnost ima svojo fiziologijo'', pravi dr. Frank Booth, raziskovalec vplivov sedečega vedenja na človeško telo iz univerze Missouri Columbia in fakultete za biomedicinsko znanost. V raziskavah petletnih in šestletnih otrok, ki so pretežno neaktivni in predebeli, so našli celo nepopravljive poškodbe na DNK.
''Človeške celice niso prilagojene na neaktiven življenjski stil,'' je napisal v svojem blogu, objavljenem na Linkedinu, Janez Hudavrnik
Podatki OECD kažejo, da je naraščanje telesne teže postalo zaskrbljujoče in globalni problem, saj vsak peti mladostnik v prostem času več kot 4 ure na dan preživi v sedečem položaju.
Kako se lahko negativna samopodoba odraža na otroku?
Včeraj je deček s prekomerno telesno težo izpolnjeval vprašalnik o svoji samopodobi. Ob koncu mi je v razgovoru povedal, da ve, da bo ''idiot'' celo življenje in da ga nihče ne mara, ker je debel. Deček je mnenja, da ne bo imel družine in da si ne zasluži sreče.
V nasprotju z njegovim razmišljanjem, pa na drugi strani njegova mama, ki učitelje poziva, naj prekinimo zbadanje glede debelosti s strani njegovih sošolcev.
Dečkova mama bi se morala zavedati, da mora sama prevzeti odgovornost za zdravje svojega sina ter za vso popotnico, ki sta mu jo z očetom dala na ramena.
Kaj je vaš otrok pojedel danes za zajtrk?
Kdaj ste nazadnje imeli v krogu družine skupen, topel obrok?
Ali ima vaš otrok prekomerno telesno težo?
Koliko sladkarij ste za otroka nakupili v tem predprazničnem času?
1. Otroke na zdravo prehrano navajamo od rojstva. V vrtcih in šolah kuhajo po smernicah zdrave prehrane.
2. Motorično gibanje od zgodnje mladosti je osnova za zdrav razvoj otroka.
3. Namesto na tečaj tujega jezika pri treh letih, naj otroka raje spleza na drevo in si strga hlače.
4. Starši ste zgled. Dejanja štejejo in ne besede.

Si želiš zares dobro komunicirati? Si želiš izuriti svoje spretnosti opravljanja razgovorov z učenci in s starši tako, d...
07/02/2026

Si želiš zares dobro komunicirati? Si želiš izuriti svoje spretnosti opravljanja razgovorov z učenci in s starši tako, da te nič več ne bo presenetilo? Si želiš razgovore zaključiti zadovoljen/a, ker si končno dosegel/a zastavljene cilje razgovora? Si želiš vedeti kaj točno reči v različnih situacijah?

Vabljen/a da se nam pridružiš na našem izobraževanju "Kako voditi zahtevne razgovore z učenci in starši - primeri iz prakse". Vse informacije v komentarju.

Address

Koper
6000

Opening Hours

Monday 08:00 - 16:00
Tuesday 12:00 - 20:00
Wednesday 08:00 - 16:00
Thursday 09:00 - 18:00
Friday 08:00 - 18:00
Saturday 08:00 - 20:00
Sunday 08:00 - 16:00

Telephone

+38640871814

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when COR - Center za osebno rast posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to COR - Center za osebno rast:

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Category

Učitelji, če ne poskrbite zase, kaj lahko date drugim?

S svojo energijo vplivate na energijo cele Slovenije?

Ob prebiranju knjige Bruna Šimleše Šola življenja sem se spomnila učiteljev s katerimi se srečujem v zadnjih dvajsetih letih. Veliko sem jih srečala kot svetovalna delavka in kot predavateljica po različnih šolah.

pravi Bruno Šimleša v uvodu svoje knjige.