COR - Center za osebno rast

COR - Center za osebno rast Center za osebno rast je center v okviru katerega izvajamo psihoterapijo, psihološko svetovanje, me

Marko je vsak dan sedel v zadnji klopi.Motil je pouk, ugovarjal, včasih je preprosto vstal in odšel iz razreda.Učitelji ...
23/12/2025

Marko je vsak dan sedel v zadnji klopi.
Motil je pouk, ugovarjal, včasih je preprosto vstal in odšel iz razreda.
Učitelji so si zapisovali opombe, sošolci so zavijali z očmi, starši so prejemali klice.
»Vzgojno zahteven učenec,« je pisalo v zapisniku.
Nekega dne je razredničarka ostala po pouku in ga vprašala samo eno stvar:
»Kaj bi nam rad sporočil s svojim vedenjem?«
Marko je dolgo molčal. Nato je rekel:
»Doma nihče nima časa. Če sem tiho, me nihče ne vidi. Nepomemben sem.«
Tistega dne se Markovo vedenje ni čudežno spremenilo.
Se je pa spremenil pogled odraslih nanj.
Namesto kazni je dobil strukturo. Dobil je pozitivno pozornost. Bil je slišan.
Namesto etikete je dobil odnos.
Namesto izključevanja je dobil meje in razumevanje.
In prvič po dolgem času je ostal v razredu do konca ure. Ni postal vzoren učenec, je pa postal učenec, ki je prevzel odgovornost za svoje vedenje.
Če bi želeli tudi vi spoznati strategije učinkovite komunikacije z učenci in ob tem tudi poskrbeti zase, vabljeni na naš seminar.
Vse informacije in prijava: https://cor.si/events/vzgojno-zahtevni-ucenci-v-razredu/

Pogosto na osnovnih šolah izvajam predavanja za starše z naslovom Učinkovita komunikacija z najstniki. Če je le mogoče, ...
22/12/2025

Pogosto na osnovnih šolah izvajam predavanja za starše z naslovom Učinkovita komunikacija z najstniki.

Če je le mogoče, pa v dopoldanskem času izvedem delavnico z učenci z naslovom Učinkovita komunikacija s starši.

V obeh skupinah postavim enako vprašanje:
1. Opišite mi vaše starše, kakšni so?
2. Opišite mi vaše otroke, najstnike, kakšni so?

Odgovori so zelo podobni.
Otroci odgovorijo: "Starši so zateženi. Pomembne so jim samo ocene. Kot, da se cel svet vrti okoli šole."
Starši odgovorijo: " Naporni so. Ne da se jim učiti. Zateženi so. Ne znajo se učiti. Šola jim ni pomembna."

Le kako naj se razumeta ti dve skupini?
Z upoštevanjem in sprejemanjem vrednot, ki pa se v tem obdobju ne pokrivajo popolnoma. Izgleda, le izgleda da otrokom ni pomemben šolski uspeh.
Je pomemben, vendar jih skrbi tudi akna na obrazu, skrbi jih odnos s prijateljico, prijateljem, skrbi jih da v družbi ne bodo sprejeti.

Pogosto so odgovori staršev:
»Pa daj no, ta akna bo zginila, še preden se boš poročila …«
»Joj koliko prijateljev boš še imela, ta itak ni bila primerna zate.«

Otroci želijo biti slišani. Želijo, da so nam pomembne njihove skrbi, ki so za nas majhen, zanje pa zelo velike in najpomembnejše.

Prisluhnimo jim in jih vprašajmo: »Kaj potrebuješ? Kako ti lahko pomagam?«
Imenujmo njihova čustva.
Sprejmimo njihova čustva, učimo pa jih odgovorne izbire vedenja.

Ko starši ne najdejo časa za otroke …Dve različni zgodbi, dve dekleti različne starosti. Obe imata le eno željo.Najstni...
20/12/2025

Ko starši ne najdejo časa za otroke …

Dve različni zgodbi, dve dekleti različne starosti. Obe imata le eno željo.

Najstnica. Mama mi jo je predstavila kot naporno, trmasto, jezikavo, zaljubljeno v neprimernega fanta. Deklico sem spoznala kot izjemno občutljivo, ranljivo, lačno pozornosti, zaljubljeno.
Želi si stika s starši, želi si, da bi jo kdaj pogledala in v njej videla njo in ne ocen in njenega fanta.
Vedno sta jezna nanjo.
Kdaj se ima lepo z njima? Odgovori, da nikoli.
Kaj počnejo skupaj? Odgovori, da ničesar, ker se neprestano kregajo.
Kaj pa si želi? Odgovori, da bi šla kdaj z mamo na sprehod. Vprašala je že mamo, če gresta skupaj, pa je dobila odgovor, da raje hodi sama na sprehode. Nisem popolnoma verjela.
Zato sem preverila pri mami. Potrdila je, da na sprehode hodi sama, ker potrebuje mir. Potrdila je, da jo je hčerka vprašala, ali bi šli skupaj, pa jo je zavrnila.

10-letna deklica. Mama jo je predstavila kot izredno ljubosumno, nemogočo, težko vodljivo.
Deklico sem spoznala kot izjemno čustveno, ljubosumno na sestrico. Od vsega si najbolj želi biti kdaj sama z mamo. Kaj bi rada počela z njo? Morda pekla, morda kaj izrezovala. Izdelali sva dve sporočili, na kateri je deklica napisala, kaj si želi. Sporočili je pustila na kuhinjskem pultu, mamo je opozorila nanju. In po desetih dneh mi je prišla povedat, da sta sporočili še vedno tam, na pultu. Da mama sporočil sploh ni opazila.

Obema je nekaj skupnega, potrebujeta pozornost, pozitivno pozornost svojih mam, potrebujeta njun čas. Potrebujeta sporočilo, da sta pomembni.

Ali tudi v hitrem ritmu življenja spregledate poglede, sporočila svojih otrok?
Si večkrat rečete, samo to še naredim? In tako mine dan, mineta dva …

V vsak odnos moramo vlagati najprej čas. Otroci so na čas, ki ga preživimo z njimi ali pa ga ne preživimo z njimi, še posebej občutljivi. Čas si starši vzamejo, ko gredo stvari narobe, ko pade učni uspeh, ko jih pokličejo iz šole.
Najstniki mi večkrat povedo, kako straši odreagirajo, ko dobijo dobro oceno. » Samo pazi, da bo tako tudi naslednjič.!« Ko dobijo slabo oceno, pa se zbere vse sorodstvo in komentira, kako iz otroka nič ne bo.

Psiholog dr. Aleksander Zadel poudarja, da je potrebno v odnose vlagati, vlagati čas. V hitrem tempu, ko smo razpršeni med različne obveznosti, nam pogosto zmanjka časa za naše najbližje.
»Saj bodo že počakali.« Ne bodo čakali, zato načrtujte čas, ki ga boste vlagali v odnose.

Ali se tudi vam dogaja, da se vam v tednu nabere toliko obveznosti, da si s partnerjem samo še pišeta, kdo in kdaj bo šel po otroke?
Ali se vam dogaja, da ste le še otrokov taksist, ki ga vozite z dejavnosti na dejavnost?

In tako minevajo dnevi, tedni, meseci.
Ali čakate praznike in dopust, da si boste vzeli čas za otroke?

Kje vidimo rešitev?

1. Podpremo nasvet dr. Aleksandra Zadela. Načrtujte čas, ki ga boste v tednu namenili igri z otrokom.
2. Če imate več otrok, posvetite čas enemu samemu in vsakemu posebej. Ko boste z njim v dvoje, boste vzpostavili stik, ki se ne bo pretrgal, zvedeli boste za skrivnosti, ki jih otrok v družbi sorojencev ne bi povedal.
3. V tem času, ko boste prebudila otroka v sebi in z njim igrali družabne igre, košarko ali preprosto z njim gledali film, boste nanj prenesli vrednote, ki jih bo ponotranjil zaradi vas. In vzgoja postane preprosta.

Morda se sedaj sprašujete, kdaj naj si vzamete čas?
Ponovno si postavite prioritete, pomenite se sami s seboj. Ugotovite, kaj je za vas najpomembnejše v življenju? Kateri odnosi?

Čas teče, preteklosti ne moremo spreminjati, popravljati, nadoknaditi zamujenega.
Poglejte otroka v oči in ga samo poslušajte. Poslušajte! Otrok mora biti slišan. Za to potrebujete čas.

Letošnja poslanica ob tednu otroka je bila: Biti slišan.

Podarite otroku ob rojstnem dnevu darilo:
»Podarjam ti uro mojega časa. Kaj bova počela in kdaj, pa izberi ti.«

Ali verjamete, da bo to darilo najlepše za vašega otroka? Kljub gori igrač, ki jih bo »itak« dobil.

In naj vam prišepnem, tak listek sem našla spravljen v škatli pomembnih stvari pri mojem odraslem sinu. In to je bila potrditev, da je to bilo eno najlepših daril.

Pri nas doma se ne pogovarjamoDeček, najstnik, že dlje časa izraža stisko. Z vedenjem opozarja nase. Pika se s šestilom,...
17/12/2025

Pri nas doma se ne pogovarjamo

Deček, najstnik, že dlje časa izraža stisko. Z vedenjem opozarja nase. Pika se s šestilom, pove, da mu ni do življenja, eksperimentira s cigaretami. Pri pouku imajo učitelji pogosto občutek, da je odsoten, da se mu nič ne da.

V razgovoru pove, da se doma ne razumejo. Da se starša pogosto kregata, mamo vidi večkrat objokano. Najraje je v sobi, posluša glasbo, brska po telefonu. Nima občutka, da bi ga imel kdo rad, da bi bil komu pomemben. Bilo je več klicev po pomoči.

Na pogovor sem povabila mamo in očeta. Deček je bil z mano, ko sta prišla v pisarno. Prišla sta ne da bi ga pozdravila, pogledala, zanju ne verbalno in verbalno ni obstajal.

Staršema sem opisala, kako se deček počuti.
Mama me prekine: »Ne bo res. Mi se zelo veliko pogovarjamo. Včeraj si mi celo pot domov v avtu pripovedoval kaj se je s tvojim sošolcem dogajalo v šoli. In jaz sem ti povedala, da sem vesela, da tako razmišljaš in dala nasvete kako naprej.« Mama je govorila in govorila, oče jo je nemo poslušala. Dečku so tekel solze po licu. Mama pa je še naprej govorila o tem, da se oni doma pogovarjajo.

Mamo sem prekinila in ponovila, da deček ni slišan. Da ona govori, vendar neprestano izhaja iz sebe, ne posluša, ne dopušča možnosti, da se počuti spregledan. Na vse moje besede je mama odgovorila še z daljšim monologom. Fant ni bil slišan, fant je imel prav, da ga nihče ne opazi.

Sprejemanje čustev drugih, je temelj učinkovite komunikacije. Ne vedenja, čustev.
»Vidim, da si žalosten. Kaj se je zgodilo? Kako se počutiš? Kako ti lahko pomagam?« in poslušanje, poslušanje.
Če dovolimo, nam otroci dajo ogledalo, ki včasih ni prijazno do nas. Je pa resnično.
In otrokove potrebe je potrebno zadovoljiti, ne želja.

Deček si je želel ukvarjati s športom. Poizkušal je z enim, pa drugim, …Mama je zaključila, da ni resen in ni za šport. Dobil je sporočilo, ki je naslovljeno na osebnost.
V resnici si je deček želel »športati«, želel si je kolesariti z očetom, pa je bil tudi tu zavrnjen. Ker je prepočasen.

Psihosomatika pri dečku kličeta po pomoči, njegovo vedenje kliče po pomoči, vendar potrebujeta pomoč najprej starša. Naučiti se morata otroka začutiti in slišati.

Najstnik nima »volje« za učenje Dva najstnika, dve različni zgodbi, pa vendar tako zelo podobni.Mama pove, da sta se s s...
11/12/2025

Najstnik nima »volje« za učenje

Dva najstnika, dve različni zgodbi, pa vendar tako zelo podobni.
Mama pove, da sta se s sinom med prazniki skregala, ker mu je »težila« z učenjem, on pa ji je zabrusil, da je »šola« njegova skrb. Mama je obupana, v prvem konferenčnem obdobju kaže na 5 negativnih ocen, v preteklih dveh letih je imel po en popravni izpit, oba je naredil s pomočjo drago plačanih instrukcij. Mamo skrbi vpis v srednjo šolo. Deček v prostem času igra na glasbeni instrument, v šolo pa prihaja s torbico, izgleda kot, da bi on bil ravnatelj šole.
V šoli si občasno kaj zapiše, zapiski so skromni, domačih nalog ne dela, k dopolnilnemu pouku ne prihaja.
Je pa fant zelo vljuden, rad igra instrument, pomaga starejšim občanom, skrbi za svojega brata.
Le »šola« ...

Drugi najstnik je bil do lanskega šolskega leta prav dober učenec. V prvem konferenčnem obdobju kaže na štiri nezadosten ocene. Samopodoba mu je popolnoma padla. V razgovoru pove, da nima VOLJE za učenje, saj ima občutek, da je popolnoma enak rezultat ali se uči ali ne. Domačih nalog ne dela, dopolnilenga pouka ne obiskuje.
V popoldanskem času vsaj po tri ure preživi na facebooku in ob gledanju filmov. Mama misli, da se v tem času uči.

Kaj manjka tema dvema fantoma?
Zelo preprosto, nimata osvojenih učnih navad.
Vsi strokovnjaki pa lahko iščemo razloge v šolskem sistemu, v njuni slabi koncentraciji, v razmerah doma, v njunih sposobnostih.
Vendar si učne navade, tako kot vse druge navade, pridobimo lahko samo s ponavljanjem in vztrajnostjo. Fantoma do sedaj ni bilo potrebno veliko učenja, nekako sta se že znašla na račun svojih sposobnosti in samega šolskega sistema, da sta bila uspešna. Njima se je zalomilo v 9. razredu, marsikomu se v srednji šoli ali na začetku študijske poti.

Dr. Zoran Milivojević zelo rad pove, da je za učenje potrebno najprej krepiti sedalno mišico. Vendar potrebujejo najstniki tudi za učenje kondicijo, tako fizično kot psihično.

Ta dva fanta potrebujeta zelo natančen načrt, s postavljenimi cilji. Ampak to je seveda premalo, velikokrat žal ostane samo pri načrtu. Če … ne dobita ustrezne pomoči.
Potrebujeta načrt, ki zajema:
1. Začeti morata z učno snovjo, ki jima je vsaj malo blizu, ali preprosto s snovjo, ki se jo najlažje naučita. Začeti morata po korakih ... za začetek 10 minut učenja, naslednji dan pa se minute dodajajo. Učenja mislim, ne gledanja zvezkov ali knjig. Tu mora nekdo (starši) preveriti kaj se je v tem času naučil. In še…in še…
2. Potrebujeta pomoč pri organizaciji popoldanskega časa. Kontroli časa porabljenega za računalnik, telefon, … Preden otrok dobi v roke vse te »aparature« mora biti jasen dogovor kdaj in za koliko časa, za kakšne namene to uporablja. To je zakon v družini, zaželeno, da je tudi napisan.
3. Potrebujeta pomoč pri oblikovanju zapiskov in seveda pri tehnikah učenja posameznih učnih vsebin. Preprosto preverimo zapiske sošolke/sošolca in če so njegovi neustrezni, mora prepisati, prepisovati, še in še … In splačalo se mu bo pisati v šoli.
Vse postopoma, z vztrajnostjo in veliko mero jasnih pričakovanj, zahtev in spodbud.

Kdo jima lahko pomaga?
In kako lahko straši dosežemo, da bo otrok krepil ritne mišice?
Učne navade in delovane navade se prepletajo, ritem doma in rituali doma se prepletajo z učnimi navadami.

Kaj želim povedati?

1. V predšolski dobi so rituali vstajanja in priprave na spanje in ritual pospravljanja igrač osnova delovnih navad. Da ne govorimo o ritualu priprave hrane, pogrinjka na mizi, pospravljanja z mize.
2. V nižjih razredih OŠ navajamo otroka na načrtovan dnevni ritem, v katerem je načrtovan prosti čas in obveznosti za šolo.
3. Naloga staršev je, da pomagajo načrtovati dan, nadzorujejo, pohvalijo in vztrajajo pri zahtevah. Iščejo mehanizme motiviranje, vendar ne v materialnem nagrajevanju. Starši so zgled, staršem mora biti vrednota znanje, ne ocena.
4. Naslednja stopnja je urejenost zapiskov. Nekateri otroci imajo urejene, nekateri jih nimajo urejenih že iz nižjih razredov, nekateri v puberteti. Starši morajo pregledovati zvezke, ko ugotovijo, da zapiski niso takšni, da bi se otrok iz njih lahko učil. In, ko to ugotovijo, akcija. Zapiske mora otrok urediti sam v popoldanskem času in ne bo se mu več splačalo med poukom ne pisati. Starši morajo biti pri tej zahtevi jasni in vztrajni, otrok pa bo imel izpolnjen prvi pogoj za učenje.
5. Temu sledijo še obvezne domače naloge in različne tehnike učenja.

Kaj bi morali storiti mami v zgornji zgodbi?

Najprej prenehati plačevati inštrukcije.

1. Pregledati zapiske in vztrajati, da jih otrok uredi.
2. Vztrajati, da redno dela domače naloge.
3. Spodbujati in zahtevati, da hodi na dopolnilni pouk.
4. Vztrajati na tem, da je učenje njegovo vsakdanje opravilo.

Ampak pozor, ne cel popoldan v sobi. Učenec, ki nima učne kondicije, zdrži največ 10 minut aktivnega, samostojnega učenja.

Milan Vujasinović z Inštituta nevrolingvističnega programiranja svetuje, da mora po aktivnem učenju otrok imeti odmor, 10 minutni odmor, kjer je motorično aktiven. Nato se zgodba ponovi, učenje iste vsebine na drugačen način, odmor.

Saj dragi starši, če se boste odločili, da boste pretekli maraton, boste morali najprej pretekli 100 metrov, pa malo hoje in naslednji dan nekoliko več teka …

Tudi za učenje potrebujejo otroci kondicijo, psihično in fizično.
Znanje pa je nagrada, če je znanje tudi vaša vrednota.

Če ste se zapletli v mrežo obtoževanj, najstnik pa ne najde motivacije za učenje, nam pišite na info@cor.si in skupaj bomo naredili načrt sprememb.

30/11/2025

Vedno znova me gane, kako dojenček kot začaran zre v svojo mamico❤. Ta čudovita vez z mamico, iz oči v oči, je za malega otroka, dojenčka dragocena ravno tako, kot hrana. Je tisto, iz česar se gradi čustveni svet otroka za celo življenje. Bi tole danes rada napisala prijazno in obzirno, pa sploh ne vem, kako naj….Če mamica med dojenjem ali hranjenjem s stekleničko zre v telefon, namesto v svojega otroka, izgubljata sicer oba, posledic bo imel pa seveda več otrok ….Na enem zadnjih pediatričnih izobraževanj nam je klinična psihologinja gospa Tjaša Lah Tolar pripovedovala o vplivu najzgodnejših izkušenj in o vzpostavljanju povezanosti z mamico, na čustveni svet otroka. Raje si ne poskušam predstavljati, kaj v tem pogledu pomeni neprisotna mamica na telefonu…Pa še..čas te čarobne vezi z dojenčkom je kratek…pa nikoli več ga ne moremo nadomestiti, povrniti❤

✔️Otrok noče v šolo✔️Pogosto se pri nas oglasijo straši, ker otroci doživljajo stisko ob jutranjem odhodu v šolo. Zjutr...
29/11/2025

✔️Otrok noče v šolo

✔️Pogosto se pri nas oglasijo straši, ker otroci doživljajo stisko ob jutranjem odhodu v šolo. Zjutraj je načeloma cela "drama", jok in stok, straši prosijo, moledujejo, razlagajo. Trebušček boli.

✔️Skupaj raziščemo kaj se dogaja.
Okolje, dogajanje v šoli.
Načeloma ni težava v šolskem okolju, pač pa v odnosu otrok - starš.
Staršem pomagamo prepoznati njihove občutke, njihove strahove, iščemo načine in poti kako otroka slišati in mu nuditi ustrezno podporo.

✔️Včasih se pogovorimo vsi skupaj. Otrokov čustva potrdimo in mu pomagamo izbrati ustrezna vedenja.

28/11/2025

Največji nabor psihoterapevtov različnih smeri na enem mestu. Naročanje na osebno ali online psihoterapijo (videoklic). Brez čakalnih vrst, odgovor psihoterapevta v 48 urah. Odločitev za psihoterapijo je odraz odgovornosti zase in za svoje zdravje.

27/11/2025

Si svetovalna delavka in bi v posameznih situacijah potrebovala nasvet, usmeritev, podporo ali zgolj potrditev, da si postopala strokovno? Potem te vabim, da se pridružiš podporni skupini za svetovalne delavke.

Več informacij in prijava: https://cor.si/aktualna-izobrazevanja/

✔️Najstnik obiskuje enega izmed višjih razredov osnovne šole in nima motivacije za učenje, s starši je v neprestanem kon...
24/11/2025

✔️Najstnik obiskuje enega izmed višjih razredov osnovne šole in nima motivacije za učenje, s starši je v neprestanem konfliktu

✔️Deček je prišel k meni nejevoljen. Prepoznala in imenovala sem njegova čustva, nisem ga obsojala. Razumela sem njegovo počutje. Dovolila sem mu njegova čustva.

✔️Iskala sem njegova močna področja, njegove motive.
Želel si je biti učno uspešen, želel si je del popoldneva preživeti zunaj v družbi vrstnikov. Jezen je bil na starše, ker so se za inštrukcije dogovorili ob uri, ko so bili njegovi vrstniki zunaj.

✔️Prepoznati logiko vedenje, razumeti logiko še ne pomeni, da se z njo strinjamo. Jo pa nagovarjamo.

✔️Prepoznal je moč v sebi, on izbira vedenja. Kakšno vedenje mora izbrati, da ga starši ne bodo kaznovali s tem, da ne bo smel v družbo?
Kako komunicirati s starši, da bodo razumeli, da mu je pomembno druženje, da pa mu ni vseeno za učni uspeh?

✔️Deček se je sam odločil, da se srečujeva enkrat mesečno.
✔️Na vprašanje zakaj bi prihajal enkrat mesečno, je odgovoril: "Ker so se starši spremenili, odkar prihajam k vam." ❤️❤️❤️

Če želite, da tudi vaš najstnik poišče svojo motivacijo za učenje, mi pišite.
info@cor.si

Supervizijsko podporne skupine vodim po šolah že več kot 10 let, z učitelji ene izmed skupin se srečujemo že 19 leto.Le...
23/11/2025

Supervizijsko podporne skupine vodim po šolah že več kot 10 let, z učitelji ene izmed skupin se srečujemo že 19 leto.

Letos se enkrat mesečno srečujem s skupinami učiteljev na 11 šolah po Sloveniji.
Na srečanjih je zelo veliko "aha" momentov, čeprav načeloma začenjamo:
" Težko je. Učenci so nemotivirani. Starši prezaščitniški. "

Ko se dotaknemo lastnih omejujočih prepričanj, ko pogledamo skozi Diltsovo piramido kje se nahajamo, ko situacije in dogodke pervertiramo z znanji transakcijske analize, potem postane tudi odziv na dogodke in situacije pozitivno naravnan.

Na enem izmed srečanju sem začutila spremembo v razmišljanju celotne skupine. Prvič po dveh letih smo začeli optimistično, vidijo moč, ki jo imajo v svojih rokah, prepoznali so potrebo po jasni komunikaciji z učenci, skupnimi dogovori in doslednem ukrepanju. dober stik z učenci, čeprav ne izbirajo vedno primernega vedenja, je ključ do spremembe.
Izjemno sem bila vesela te pozitivne naravnanosti.

Ena izmed učiteljic, ki drugo leto obiskuje podporno supervizijsko skupino, pa je na srečanju povedala: "Pri nas na šoli se pozna kateri učitelji obiskujejo srečanja in pridobivajo znanja transakcijske analize. To so učitelji, ki ne kritizirajo vse vprek, ki niso v vlogi žrtve, to so učitelji, ki imajo nasmeh na obrazu pogosteje kot so ga imeli in znajo na težave in dogodke odreagirati "Odraslo". Prav vidi se, prav sliši se jih."

Tudi tega sporočila sem bila izjemno vesela. Iz lastnih izkušenj vem, da znanje transakcijske analize pripomore k osebni rasti.

Svetovalne delavke, vabljene, da se pridružite podporno supervizijski skupini, ki bo pričela s srečanji 1.12.2025. Več informacij na www.cor.si. Prijave pa sprejemamo na info@cor.si.

Address

Koper
6000

Opening Hours

Monday 08:00 - 16:00
Tuesday 12:00 - 20:00
Wednesday 08:00 - 16:00
Thursday 09:00 - 18:00
Friday 08:00 - 18:00
Saturday 08:00 - 20:00
Sunday 08:00 - 16:00

Telephone

+38640871814

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when COR - Center za osebno rast posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to COR - Center za osebno rast:

Shortcuts

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Category

Učitelji, če ne poskrbite zase, kaj lahko date drugim?

S svojo energijo vplivate na energijo cele Slovenije?

Ob prebiranju knjige Bruna Šimleše Šola življenja sem se spomnila učiteljev s katerimi se srečujem v zadnjih dvajsetih letih. Veliko sem jih srečala kot svetovalna delavka in kot predavateljica po različnih šolah.

pravi Bruno Šimleša v uvodu svoje knjige.