Erg. Melek Mutluay Çocuk Ergoterapi Kliniği

23/02/2026

Çocuklarda oral motor beslenmenin değerlendirilmesi güveli ve etkili bir beslenme için çok önemlidir .
Oral motor becerileri ve oral duyusal becerileri değerlendirme yapılıp asıl sorun neyden kaynaklanıyor öncelikle bu saptanmalıdır .
Ne yiyor ? Neyi ne kadar yiyor ? Nasıl yiyor ?
Çocuk kaç yaşında seçici beslenmeye başlamış ?
Bebeklik döneminde emme reddi veya biberon reddi yaşanmış mı ? Tek tip besin tercihi mi var ? Ailenin beslenme tutumu genel olarak nasıl ?
Ergoterapide bütün bu alanlar çok boyutlu bir şekilde ele alınarak değerlendirilmektedir .
Ardından çocuğun ihtiyacı oranında beslenme süreçleri evde ve terapi izlemi ile desteklenmektedir .

Kullanılan kanıta dayalı ölçme yöntemleri:

Basoff: beslenme oral fonksiyonların davranışsal yönünü analiz eder .
Ffam: işlevsel beslenme becerileri nasıldır bunu inceler
Omas: oral motor fonksiyonları değerlendirme yapar
SIPT : duyu profili analizi ile çocuğun duyusal profilini analiz ederek duyu hassasiyeti varlığını saptar .
Step child: otizmli bireylerde beslenme sorunlarını belirler .

31/12/2025

22/10/2025

Havaların soğuması ile birlikte külotlu çorap giymek istememek , okulların kalın keten dokulu alt ve üst formaları giymek istemeyen , bol kıyafet tercihi , iç çamaşırı , çorap ve atlet giymeye direnen çocukların ailelerinin başvurma sıklığı artmaya başladı .

Çocuğun sahip olduğu dokunma duyu hassasiyeti sorunu kıyafet konusunda dirence sebeb olabilir
Etiketler , dikiş yerleri , k*maşın esnek kayganlığı ve sertliği rahatsız edici olabilir.

Özellikle vücut farkındalığı duyusunun zayıflığı kıyafetin bedende yarattığı basınç hissinin yanlış algılanıp yorumlanmasına sebeb olabilir

Denge ve hareket pozisyonu ile ilgili hassasiyetler kıyafet giyme çıkarmada başın hareket pozisyonuna aşırı tepki vermeye sebeb olabilir

Bu zorluklar duyu bütünleme temelli müdahalelerle ve evde uygulanabilecek masaj ve basınçlı duyu girdisi sağlama teknikleri ile yönetilebilir .

21/10/2025

Öfke nöbetleri genellikle “davranış problemi” değil, duyusal aşırı yüklenmeye bir yanıt olarak ortaya çıkar.

öfke nöbetleri yaşayan bir çocukta yalnızca “davranışsal yöntemlerle” (örneğin sınır koyma, ceza, açıklama) ilerlemek yeterli olmaz; duyusal bütünleme temelli yaklaşımlar gerekir.

Her çocuğun duyu profilinin bilinmesi öfke anında çocuğu nasıl sakinleştirebileceğimiz konusunda bize yardımcı olacaktır.

06/10/2025

Erken çocukluk döneminde 0-6 yaş riskli grupta olan bebek çocukların gelişimsel takip ve değerlendirmesi önemlidir .

Riskli grupta olup yaşına göre beklenen sosyal iletişim etkileşim ,dil konuşma ve duyusal gelişimsel becerilere sahip olmayan çocukların kreşe başlamadan önce ihtiyaca göre bireysel eğitim ergoterapi , dil ve konuşma terapisi süreçlerinin planlanması gereklidir .
Ne kadar erken riskli durumları fark edip eğitim ve terapi süreçlerine erken başlanırsa o kadar hızlı yol alınabilir .

02/10/2025

3-6 yaş arası çocuk ;
Dengeli koşamıyorsa ,
Yürürken dengesini kaybedip düşüyorsa ,
Sakar davranışları fazla ise ,
El ile hedefe top atamıyorsa , topu sürme ve taşıma gibi becerilerde zorlanıyorsa
Ayağı ile t**a vuramıyorsa , iki el veya tek elle t**a vuramıyorsa
Çift ve tek ayak zıplayamıyorsa ,
Parmak ucunda yürüyorsa veya içe basarak yürüyorsa,
Otururken vücut duruşunu dik pozisyonda tutmakta zorlanıyorsa ,
El becerileri gelişimi daha yavaş ise
hareket temelli oyunlarda daha yavaş ise ,
Scooter , bisiklet sürme , kayma, tırmanma , sallanma gibi aktivitelerde yavaş temkinli ve dikkatsiz ise
Duyu hassasiyeti kaynaklı bu sorunlar oluyor olabilir .

Duyu bütünleme sadece koklama , dokunma , işitme gibi duyusal süreçlerden ibaret değildir …

Hareket ve denge sistemi ile ilgili zorluklar , motor becerileri planlarken yaşanan zorluklar , birçok hareketi tehlike olarak algılayıp temkinli davranışların fazla olması bundan dolayı oyun katılımında güçlük olması duyusal hassasiyet belirtilerindendir .

Bu çocuklar tek başına jimnastiğe gönderildiğinde kendi birçok beceriyi yapamadığını görünce gitmek istemeyecek ve daha çok oyunlara katılımdan kaçmaya başlayacaktır .

Önce duyu bütünleme temelli müdahale ile duyu hassasiyeti azaltılıp yönetilmeli ardından süreci Uzm ergoterapist planlamalıdır .

01/10/2025

Çocuğumuzun gelişimini birçok yönden nasıl destekleriz ?

Salıncakta sallanma, tırmanma, zıplama oyunları, top oyunları boncuk dizme, lego/tahta bloklarla oynama, hamur yoğurma, makasla kesme çalışmaları, mandal takma çalışmaları motor gelişim için faydalıdır.

• Duyusal kutular içinde pirinç, fasulye, k*m veya suyla doldurulmuş nesne arama
• Parmak boyası, slime, kinetik k*m gibi dokunsal deneyimler.
• Dengede yürüme (çizgi üzerinde, minderler üzerinden) çalışmaları duyu algı motor gelişimi hızlandıracaktır .

Masal/kitap ok*ma ve resimlerden hikâye oluşturma.
• “Ne, kim, nerede?” sorularıyla günlük konuşmaları destekleme.
• Şarkılar, tekerlemeler, ritim oyunları dil ve sosyal gelişimi destekleyecektir .

• Puzzle, eşleştirme kartları, hafıza oyunları.
• Sıralama (küçükten büyüğe, renklere göre ayırma) çalışmaları zihinsel gelişimi destekleyecektir .
• Rol yapma oyunları (evcilik, doktorculuk, market oyunu).
• Grup oyunları (sıra beklemeyi, paylaşmayı öğretir).
• Duygu kartları ile “bu çocuk nasıl hissediyor?” çalışmalar da duygusal gelişimi destekleyecektir .

24/09/2025

Duyu bütünleme terapisinde uygulanan bireyselleştirilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde
Görsel işitsel entegrasyon çalışmaları el göz koordinasyonu, görsel takip , hat ve satır takibini kolaylaştırır böylece yazı yazma ve okurken satır takibi hece atlama hece yutma gibi sorunlar önlenebilir .

Terapilerde masa başı yazma egzersizinden önce beden farkındalığı ve hareket denge sistemi geliştirici uyarılar verilerek motor planlama desteklenir.

Böylece el-göz koordinasyonu gelişir, yazı yazma ve ok*mada akıcılık artar.

Ok*ma sırasında uzun süre odaklanamama ve çabuk yorulma görülebilir.

Duyu bütünleme ile gövde stabilitesi, dikkat ve oturma süresi artırılır .

Terapide ritmik hareketler, çaprazlama aktiviteleri , sağ sol ayırım çalışmaları, bilateral koordinasyon çalışmalarıyla yürütücü işlevler desteklenir.

Çocuğa özgü ve oyun aktivite temelli yaklaşım ile çocuğun aktif katılımı artar böylece ok*ma yazmaya yönelik motivasyonu artar .

Duyu bütünleme terapisi ile ok*ma-yazmayı destekleyen nörogelişimsel altyapı (algı, dikkat, motor planlama, koordinasyon, regülasyon) güçlendirebiliriz .

24/09/2025

Okulda ok*ma ve yazmada zorlanan veya
Özgül öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda (disleksi, diskalkuli, disgrafi) ok*ma-yazma problemlerinin altında sadece bilişsel faktörler değil, aynı zamanda duyu-motor temelli zorluklar da bulunur.

Yazı yazma ve ok*ma sürecindeki zorluklar öğrenmeyi olumsuz etkiler çocuğun motivasyonunu da düşürerek akademik başarısını olumsuz etikler .

Duyu bütünleme terapisinde ok*ma ve yazma güçlüğünün altındaki duyusal , algısal , motor ve dikkat ve regülasyon problemlerini önlemek için bireyselleştirilmiş öğrenme yaklaşımı uygulanmaktadır.

*mayazmagüçlüğü *magüçlüğü

22/09/2025

Özgül öğrenmek güçlüğünde erken çocukluk döneminde başlayan sorunlar çocuğun eğitimini, günlük yaşamını ve sosyal işlevselliğini , oyun becerilerini olumsuz etkilemektedir .

Erken çocukluk döneminde arkadaş ilişkilerinde iletişim ve oyun kurmada zorluk yaşayan çocuk özgüveni düşük olabilir .
Yaşadığı sosyal zorluk sebebiyle öfke patlamaları ağlama krizleri de yaşayabilir .

Özgül öğrenme güçlüğü yelpazesinde olan her çocuk bütüncül açıdan değerlendirme yapılıp gereken akademik sosyal duygusal ve duyusal alanlarda eğitimlere yönlendirilmelidir .

22/09/2025

Özgül öğrenme güçlüğü okul çağındaki ve okul öncesi dönemde bazı belirtiler veren klinik takibi oldukça önemli olan normal ve normal üzeri zekaya sahip çocuklarda görülebilen beynin bilgiyi işleme ve öğrenme yollarındaki farklılıklarından kaynaklanan bir bozukluktur .

Bu bozukluk çocuğun isteksizliği ya da yeterince çalışmamasından, çocuğun işine geleni yapıp işine gelmeyeni yapmamasından değil beynin bilgiyi işlemleme farklılığından kaynaklanan bir durumdur.

Bu çocuklar kreş anaokulu 1. Sınıf gibi eğitim süreçlerinde sadece akademik yönden değil günlük yaşam ve oyun becerileri gibi alanlarda da zorluk yaşamaktadır.

Bu çocukları zorlandıkları alanda desteklemek iyi olduğu alanlarda gelişmelerini sağlamak akademik günlük yaşam ve oyun alanları gibi sosyal ortamlarda duygusal duyusal psikolojik açıdan çok önemlidir .

Özgül öğrenme bozukluğunun klinik takibi çocuk ergen psikiyatristleri tarafından yapılmakta olup akademik ve okul, sosyal beceri , özgüven desteği ve günlük yaşam beceri desteği gibi alanlarda ergoterapi ve bireysel eğitim desteği gereklidir .

18/09/2025

Okula uyum sürecinde zorlanıp başvuran öğrencilerin duyu bütünleme ve ergoterapi ile ilgili ortak sorunları ;

Duyusal regülasyon becerisi :
Gün boyu yüksek sese kalabalık ortama yoğun ses hareket ve görsel uyarana maruz kalan duyusal hassas profildeki çocuklarda sinir sistemine binen yük arttığı için eve geldiklerinde üzerini değiştir yemek ye ödev yap gibi uyaranlar öfke patlamaları ve ağlama krizleri, içine kapanma ve yemek reddi gibi sorunlara sebeb olabilir .

Duyusal işlemleme becerisi :
Kalabalık sesli ışıklı hareketli uyaranların çok olduğu sınıfta yönerge ve talimatlara uyum sağlayabiliyor mu ?
Verilen görevi ödevi önemliden önemsize doğru kategorize edip uygulaya dökebiliyor mu ?

İnce ve kaba motor becerileri :
Okul için gerekli olan 3lü parmak kavrama ile kalemi tutup , görsel takip becerisi ile satır takibi yapabiliyor mu ? Kalemi tutarken doğru bir postürde oturup kaleme yeterli ağırlık aktarma becerisi bekleriz.
Mola zamanlarında kendinden daha hareketli çocuklara hareket hız ve oyun katılımı açısından uyum sağlayabiliyor mu ?
Sosyal uyumda zorlanma ve temkinlilik :
İletişimi başlatma, sürdürme , fikir üretme , oyun kurma dahil etme ve oyuna dahil olma gibi becerileri yapabilme bekleriz .
Duyusal hassasiyeti olan çocuk birileri ona çarpacak vuracak elindekini alacak bağıracak vs zor durumlarda başa çıkmada zorlanacağı için tek başına kalmayı tercih edebilir sosyal katılım göstermeyebilir .

Ebeveynleri tarafından sınırsız yetiştirilen çocuklar :
Bazı çocuklar evden çıkarken ağlar yolda ağlar okul kapısında ağlar ama okula girdikten sonra ağlama davranışı göstermez , isteklerini ağlayarak bildirme gün içinde yapabilir . Akranlarıyla iletişimde bağırma kuvvet uygulama gibi zorbalıklara başvurabilir .

Bütün bu alanlarda yada birkaçında sorun yaşayan çocuklar okula uyum sürecinde zorlanabilir.
Duyusal , motor , bilişsel , davranışsal açıdan zorlansalarda ergoterapi desteği ile okula uyum süreci kolay hale gelecektir .

Tüm öğrencilerimize okula uyum sürecinde başarılar diliyoruz 💐