光語之森繪本陪伴空間

13/04/2026

繪本共讀完後，
從基本色，到混色～
讓孩子自己玩顏色和配對顏色，
對三、四歲孩子來說，使用夾子夾取棉花，
是一種手部手指肌肉的小練習，
在顏料上，也進行了一場觸覺與創造力的探索🌱

10/04/2026

5月主題活動開放報名嚕🙂
報名方式： Line Id :jmak1020(Jamie)
加入後，會把報名者加入好友後，並加入活動群組內，即可填寫報名✅

05/04/2026

每位教育者都希望孩子能增加學習動機與自信，
讓孩子們先愛上，讓第二語言有趣一點，
與孩子們共讀、玩中學🙂
#字母磁力片互動設計

04/04/2026

今日孩子們搭巴士🚌
讀繪本，認識交通規則、創作公車、果凍DIY
一起過兒童節🙂

03/04/2026

學齡前 ,小班孩子的形狀世界
Triangle
Square
Circle

26/03/2026

今天的字母是 I
I is for Ice cream 🍦

孩子用小小的手
一片一片拼貼出屬於自己的冰淇淋
沒有對錯，沒有標準
只有顏色、觸感，還有專注的當下

在光語之森
字母不是用背的,
是慢慢長在手裡、眼睛裡，還有心裡🌱

20/03/2026

在這裡，不急著讓孩子學會新語言
而是先陪他們—
🌱勇敢
🌱表達
🌱被傾聽的安全感
當孩子被理解、被回應
語言，會慢慢自己長出來。

昨天，孩子問我：
「我可以帶我的小烏龜來嗎？」
Jamie：當然可以啊🐢

孩子的好奇、分享、甚至突發奇想，
都能成為學習的一部分。
因為真正會留下來的學習，
從來不是被要求的，
而是孩子自己想要靠近的。

13/03/2026

我們用冰棒棍字母遊戲，
讓孩子一邊拼字母，一邊認識 A–G。

孩子需要：
✨觀察字母
✨找到相同的形狀
✨自己動手排列

在遊戲中，
字母不再只是課本上的符號，
而是孩子手中可以操作、可以探索的語言。

Learning by playing.

孩子正在用自己的方式理解字母的世界。

09/03/2026

身份認同衝突

我的核心是不是「英文老師」？
我看見的核心是——陪伴型語言教育者
但我的學歷背景剛好是英文。

我會英文，但我不想只是教英文。

1. 英文是工具 2. 我想做的是融合情緒陪伴

這兩件事我想可以整合。
語言 × 情緒安全
故事 × 依附修復
小班 × 被看見

這是一個超越「英文老師」身份，
只是我還沒有給它一個名字。
也並不會事前準備就會減少！

光語之森繪本陪伴空間的獨特性在於：
不想走補習班模式
不想被歸類為考試導向
不想被市場比較
不想只看成績
不想變成業績型老師與場所

我討厭的不是英文。而是成為那樣的英語老師
我願和孩子與家長共同做的是——
🌿 情緒知情的語言陪伴教育者
🌿 故事型安全依附空間

只是目前台灣沒有這個正式稱謂。

07/03/2026

週末主題繪本活動，
今天我們一起說與聽了種子如何成長的小故事🙂
我們也一起用黏土做了植物的部位
Soil, roots, steam,leaves
以及黏豆子在seed字母上，
還有有趣的挖地瓜dig dig dig體驗，
最後，讓孩子們動手種種子！

How does a seed grow? 活動開心😃

29/01/2026

週末繪本時段為什麼不收費？
因為我保留一個沒有學習壓力的空間。

在這裡，故事不被用來教進度，
孩子可以只是坐著、聽著、感覺著。

因此，這個時段選擇不收取費用，
是希望讓「陪伴」回到最單純的位置——
不是成果交換，而是一起經驗。

但若您願意讓孩子慢慢來，
很歡迎一起坐下來聽故事。

13/01/2026