廖尹君-音樂治療師/腦科學博士

03/04/2026

【論壇A: 藝術、美學與創傷知情神經科學】
日期：2026/4/25 (星期六)
時間：10:40-12:00
地點：彰師大明德館

論壇A: 藝術、美學與創傷知情神經科學 - 與談人之一
孫繼光 教授 (彰師大)
劉盈丹 研究員 (陽明交通大學)
楊青如 研究員 (陽明交通大學)
廖尹君 教授 (中山醫學大學/音樂治療)

主辦單位：臺灣表達-創造性藝術治療學會
協辦單位：國立彰化師範大學教育學院、輔導與諮商學系、臺灣團體諮商與治療研究學會、臺灣臨床正念學會、中華民國醫務社會工作協會、臺灣諮商心理學會、臺灣職能治療學會

報名網址：

2026年 E-CATA與彰師大USR計劃、教育學院和輔導與諮商學系合作，在彰師大進德校區明德館舉行為期三天的表創性藝術治療國際研討會。這次的研討會主題是「腦內與腦間：失落、創傷與E-CAT」，邀請到香港大學行為健康教研中心.....

22/03/2026

【音樂治療遇上腦科學】
8小時講座-繼續教育積分講座

🎺音樂治療不只是藝術

🧠腦科學角度解釋
🎹可與音樂治療師策略相呼應

💚謝謝各位專業治療師/心理師的參與🥰
💙謝謝辛苦的工作人員😎

☺️祝大家都有愉快的一天😊

By the way~
今天第一次使用新的投影筆

2024年畢業
學校送給所有畢業生的禮物 :)

這個禮物真棒～很好用！
謝謝學校送的畢業禮物

21/03/2026

【音樂治療即興】
🎹治療師看著小朋友的身體律動
彈著鍵盤＋打鼓

🥁小朋友隨意拿地上的樂器
棒棒堂鼓、笛子(小朋友媽媽準備的)、鼓等等

🎤有時小朋友嘴裡發出
「啊啊啊！嗯嗯恩！巫巫巫！」

🎺有時候看老師吹笛子
小朋友也一起拿笛子吹出聲音

🎺老師就跟著小朋友身體的節奏
伴奏音樂和節奏

😎小朋友可以慢慢的注意音樂環境
練習慢慢跟著音樂環境變化
而改變身體律動

下課前
小朋友主動把樂器
整理好～

開心走出教室🥰
下次再一起玩～

21/03/2026

【音樂治療之音樂創造力】
治療師問「袋鼠有什麼聲音」
小朋友說「那是什麼？」

治療師問「袋鼠怎麼走路」🦘
小朋友說「跟兔子一樣(原地跳跳跳)」🐇

治療師拿鼓棒敲打鼓，問「是像這樣的聲音嗎？」🥁
個案說「不像 (思考)(身體跳跳跳)，像這樣的聲音」

治療師拿鼓棒敲打桌面，問「像這樣嗎？」
個案說「不像 (思考)(身體跳跳跳)」

個案:(拿走老師手上的鼓棒，然後敲打地面)
個案說「是這樣☺️ (敲打地面＋滿意的笑容)」
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個案想像的聲音
🔜認知-創造力

實質想辦法
找出類似的聲音🪘
創造出來
🔜解決問題的能力

對生活中的聲音和事物
充滿想像空間
🔜促進學習動機
🔜增加聽覺經驗

今天發現了
小朋友的想像世界
很豐富、很精彩

🥰ps小插曲
小朋友今天幫老師解決了一個問題

老師的鈴鐺裡面塞了一個小積木
老師請小朋友幫忙拿出來

😎小朋友一下子就拿出來了
說「轉一下，積木就掉下來了」

看到小朋友驕傲的表情
為小朋友感到開心～

21/03/2026

【2026/3/22繼續積分講座】
明天！線上見喔 :)
🧠主題：音樂治療遇上腦科學早期療育中的神經機制與介入策略
🥁日期：2026/3/22
🪉時間：8:50~17:00

16/03/2026

【2023年北藝大 + 八里療養院】
這幾天備課
看到2023年北藝大與八里療養院合作的照片

跟職能治療師一起合作
設計很好玩的音樂會
跟長者一起唱歌、玩、一起笑

看到長者很開心
治療師的我們也很開心

工作中
能夠遇到志同道合的治療師
是一件很開心的事情～

期待下次的合作🥰

14/03/2026

【音樂與海底世界】
個案很喜歡海底世界生物
我就做了圖卡給個案玩

個案很有自己的想像力和空間
治療師讓個案自己擺放

再用節奏與語言搭配
給予指令

個案達到指令後
可自由隨意擺放他想要的地方
照片中的位置
是個案擺放的🤣

然後就要回答治療師問題
或者跟治療師一起說長句子
「橘色鯨魚旁邊是藍色鯨魚」等等

有時候簡單點(只有單一顏色時)
「鯨魚在水母旁邊」等等

講得時候
要拍打海底生物的位置
就發出聲音響聲
代表聲音刺激回饋😎

個案進步了也～
真的很為個案感到開心～

下課後
個案一直拿著海底生物的圖卡要帶回家
老師說「下次要帶來上課喔，可以嗎？」
個案說「好」
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拍照時
老師說「我們拍起來給媽媽看」
個案吐舌頭

老師說「要拍摟」
個案頭轉過去🤣🤣🤣

週末跟小朋友上課
是老師被療癒了🩷
🤣🤣🤣🤣🤣🤣

14/03/2026

《音樂治療&個案行為即興》
今天認識一位新的小朋友

聽到音樂
就會擺動身體

聽到音樂停
會用手暗示老師
繼續彈

治療師跟著個案的身體節奏
彈吉他、鍵盤和鼓
創作治療性即興

因為剛認識
治療師需要時間觀察
個案的節奏

當治療師彈的節奏
跟個案跳跳跳的頻率一樣時
治療師OS「Oh! Ya!」

老師自己內心非常的開心🤭🤭🤭
表示「找到個案的身體節奏了✌️」

就用身體的節奏🥁
開啟音樂治療課🎹

圖片為AI製作，非個案本人

07/03/2026

【音樂治療導論】
2016年加入中山醫學大學
物理治療系暨早療學程講師

2020年通識中心開設
「音樂治療導論」

轉眼間
十年過去了

2024年博士畢業後
謝謝學校讓我休息一年

🥰2026年新身份回學校任職
🎷114-2 繼續開設「音樂治療導論」

🧠用腦科學實證
以及
🧡個案的溫馨小故事
跟學生分享音樂治療

☺️謝謝學生支持
😊更謝謝通識中心秘書
幫我處理許多行政事務

期望
新身份可以帶給學生
更多音樂治療小故事

新學期
跟學生一起努力瞜☺️

PS台中天氣真的好好喔～🌞
有點捨不得回台北了～🥹

07/03/2026

【十年後的音樂治療課】
☺️謝謝個案家長的信任🥰

前陣子看到診所的報名通知
其中一位是
十年前在台中的個案

謝謝爸爸媽媽信任
十年前和十年後的我

內心說不出的感動和感謝

謝謝家人的信任
特地從台中開車到台北

希望可以幫助到個案進步

瞬間覺得
辛苦的博士七年
一切都值得了～

真心感謝爸爸媽媽的信任🩵
我會繼續努力🥰

圖片為AI製圖，非個案本人

07/03/2026

【音樂治療-創造力與情緒】
音樂治療師「大象吃東西是什麼聲音呢？」「烏龜走路是什麼聲音呢？」（口語聲音創作）
個案：（想想）「什麼聲音」

治療師：「你先學大象吃東西的樣子。大象吃什麼啊？」
個案：「蘋果。（想想）嚕嚕嚕」

🪗聲音是音樂中最小的元素
個案有自己的想法
自己的個性
想要有自己表達意見的時候

音樂治療師創造一個自由的環境
讓個案展現他的想法

🐶「動物吃東西」「動物走路」等情境
沒有特定一定的答案
可以依照個案過去對動物的經驗
可能來自卡通、繪本或者動物園等
去想想看情境
並發出聲音

過程展現「擴散思維」
找到了不同的答案
➡️創造力

治療師引導的問題
是幫助個案想想「解決問題」的方式

過程中
提升認知能力(創造力)
促進自我表達能力

🩵小朋友很厲害
很有創意～
☺️老師學到了
企鵝吃東西的聲音「ㄅ布步」🐧

07/02/2026

【週末音樂治療課】
同一種介入活動
應用在同一個小朋友
不同階段
有不同意義

一來一往的互動
-可以促進社交互動
-可以理解溝通對話

🎻社交能力
大腦建立起互動模式
從小朋友自己的節奏
🔜治療師介入
🔜建立起結構性互動
😎小朋友可以理解
你先我先

🎷溝通對話
你問(鋼琴、節奏等)
我答(直笛、旋律等)
是不同的句型

🥳小朋友很厲害喔～
會慢慢更進步的～
加油加油！💪🏻