學校輔導工作【教甄初複試自介】全國獨家

09/09/2024

自從我 15 歲念師專，經過
數十年不斷的努力和奮鬥...
終於從一個懵懂無知的少年
變成了一個懵懂無知的老人

11/02/2024

人生沒有四季，只有兩季
努力就是旺季；
不努力就是淡季。
努力拼上岸！一生都旺季

28/12/2023

#教甄教育時事 轉貼（新北市某國中學區老師 2023.12 回應）偷偷藏在回文裡面應該不會被太多人發現，有看到的人就當作是小八卦吧！
小弟我剛好是這個國中學區的國小裡面的教師
這整個學區真的是問題很嚴重，就是大家所認知的底層中的底層，這邊是土城老市區
……
1.家庭效能不彰
班上有三分之一的小孩來自單親家庭，單親當然不是大問題，
但他們都是會把單親當成藉口逃避問題的家長
（老師你好我這邊單親啦我平常都工作很晚所以沒辦法幫他看作業啊、沒辦法好好照顧他啦，可以帶入所有難解的問題，反正只要有問題，老師不好意思我單親啦）
……
2.學習環境差勁
班上有情緒障礙小孩控制不住會揍同學，還有注意力不集中小孩上課爬來爬去，
還有各種老年老師等退休完全不管小孩，我有聽過班上同學說他們中低年級班導師只要沒課人就回家睡覺去了，
#學校行政 都丟給年輕人做，事情多到一直加班、老年老師不受約束，
學年的老老師都勸我們有機會要離開，在這邊不會成長
在這樣的環境下，認真、乖巧的同學回發展多好？別傻了
基本上所有問題環環相扣，在這邊待久的老師管不動乾脆不管，行政都是年輕人沒辦法管
，年輕的班導師被家長咆哮，搞得比客服中心還慘
……
那你說為什麼不離職..抱歉大家八卦版的各位，我給各位丟臉了我還真的除了一張小學教師證沒有其他專長，
這也是我的興趣，我也是有熱情才會一直噴，但卻常常感覺到，只有我想救他的孩子、只有我想幫他更好，
班上考試常常有一半以上不及格、罵也罵了、唸也唸了、教也教了，但我真的沒辦法讓他們回家念書，因為他們家長也不在乎
…..
我現在的目標還有願望就是：
這一班的孩子可以好好的畢業，保持善良的心，不要學壞就好、課業完全不重要了❗️
#校園安全
#校園霸凌防制

19/12/2023

你堅持底線，
別人就會尊重
你沒有底線，
別人就會踐踏

05/09/2021

如果你發現市面上有保證班
我希望你不要去報名這種班
若教甄能保證還有人落榜嗎
但如果你有局長推薦就例外

18/05/2021

#教育部 宣布全台各級學校5/19起停課，所有學生 #線上學習。誠如洛克菲勒所言【單一的目標】是人生成功的關鍵因素～無論你的目標是什麼。趁 #中小幼教甄 延後，好好衝刺初複試。專心一致就能成功上岸！
★ 首次獨家發表 2021 #教育新興議題【敏捷管理 4 大重點】最近在 ＃知識管理 上出現了另一個新的選擇-敏捷專案管理。 #校長主任甄試
尤其是在疫情發生後，組織的敏捷反應能力成為關鍵要素。單純用方法來稱呼敏捷這個詞可能太過廣泛，或許我們也可以用另一種方式來解釋：
開發的態度、甚至原理，可能會更好。有四個重要的觀念可以解釋敏捷專案管理這個手法。《敏捷管理 4 大重點》 #教甄學校行政
⋯⋯⋯⋯⋯
1.【較短的發展週期】：

既然稱之為"敏捷"其代表的便是運作的時間很短，時間長度通常不超過30天。
其面對的解決方案通常要求快速且在最短時間內完成，藉此，敏捷使用緊湊的遞迴方式來完成週期性工作並建立一個最終的解決方案。
⋯⋯
2.【提升教師與行政人員的價值】：
人們應該被重視且受到尊重。管理者要適時的放手並相信他們會做好自己的工作。
敏捷團隊的工作是具有挑戰性的，因此，自我組織與管理將是敏捷團隊很重要的精神。
⋯⋯
3.【關注在客戶身上】：學生、家長、利害關係人（如 #教育行政 機關、社區人士⋯）：
如果我們想要快速實現結果，客戶將是專案團隊裡不可或缺的一部分。事實上，
敏捷團隊希望客戶與他們一起工作，可能的話甚至被分配為全職或被定位在實體團隊上的某個位置或角色。
#教甄國考新書
4.【力求簡潔的方式】 ：
基本的想法是：如果我們有兩個選擇，一個是複雜的方式，另外一個則是簡單的方式，此時，請選擇簡單的方式。如達文西所言：“簡單，是複雜的極致”。
#企業管理
敏捷管理模式【可融合傳統管理】
隨著時間的改變，敏捷模型現在已經發展到可以和更多的傳統專案管理思維相互並存。你可以同時使用敏捷或混合傳統的管理方法來管理專案。
這樣的操作手法在大部份的組織中已經成為最常用也是最安全的方式。導入敏捷管理手法不代表一定會成功，但曾如一開始所言：
#教育實務
⋯⋯
敏捷管理【讓績效顯著化】
更多選擇將提供給專案經理人更多的彈性，敏捷專案管理手法可以縮短開發的時間並更容易的讓績效顯性化。我個人認為所有的專案經理人都至少要懂得敏捷式專案管理手法。
我們不是去選擇要不要使用敏捷式管理，而是透過不同的手法來累績經驗並找到現階段最合適的管理方式，如此一來你才能夠大大提昇專案成功的機會。（編寫：黃思蓉）
#教甄筆試
#教甄口試

23/04/2021

＃悲傷輔導【悲傷，是我們為敢愛所付出的代價】當結縭超過六十載的伴侶將離你而去時，你怎麼辦？
＃存在心理治療 大師 Yalom 以治療死亡焦慮著稱，卻在得知愛妻瑪莉蓮罹患癌症、來日不多的當下，也一時無法承受，萌生隨她而去的念頭。
在 Yalom 的治療經驗中【人活得越充實，面對死亡就越坦然】但末期病痛日復一日的折磨、丟下伴侶的錐心之痛，不論是要走的人，或留下的人，都難以釋懷。
（＃歐文亞隆, 瑪莉蓮‧亞隆《死亡與生命手記：關於愛、失落、存在的意義》2021.5.初版）＃喪偶失親

23/04/2021

基本焦慮論【3種對抗基本焦慮的策略】生命很有限，到了一定年齡，必須扔掉 4 樣東西（學會 ＃人際斷捨離）1👉没意義的聚會（線上或實體）避免群聚感染（包含心靈面）2👉不愛你的人（只看他怎麼做，不看他怎麼說）3👉看不起你的親戚（親戚不是你決定的，但你可以決定是否來往）4👉虛情假意的朋友（道不合不相為謀）
★ 中小幼2021 #教甄檢考古題 Horney 提出【基本焦慮論】指出兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出【三種對抗基本焦慮的策略】以下何者不是：
（1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。
（2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。
（3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。
（4）融合人們：藉著融入和合作來保護自己。........
答案（4）
三種對抗基本焦慮的策略，有時也稱為【神經質因應】
杭爾妮（荷妮）是「新精神分析」早期的大師中，唯一的女性🧍‍♀️
其他大師都常考，也許今年Horney 又出籠。
本題不僅 #專任輔導教師 考生應注意⚠️也可能考在一般 #教育專業科目 考題中
#新精神分析

23/04/2021

小心被我誤導！有老師說有人在網路上高價賣我的錄音，銷量很好！還問我要不要乾脆自己賣？拜託喔🙀我的初複試自介課程都是【量身打造的】每個人都差很大

08/04/2021

果然開大缺（最後一次）各教育局 2021.4.已通令各校實施 #悲傷輔導（獨家完整理論【哀悼的 4 項基本任務】初複試相關內容見後文）太魯閣號出軌 #喪偶失親 的家屬、孩子們，多久才能走出傷痛？劉真過世一年了，辛隆走出低潮了嗎？喪偶是個人壓力第1高的人生事件（ #心理測驗 分數達100 分）沒有好好完成「悲傷任務」可能變成【複雜性】悲傷《悲傷輔導與悲傷治療》《失落》2021.3.初版「依附理論」創始人：約翰.鮑比
#車禍受害者..............
【週年效應】通常第一年是最難受的。「喪偶失親」剛發生時，是「痲木震撼期」半年左右才會落底（視個別情況而定）文長慎入：
#失落感
【親密關係的失落，很少在一年之內完全解決】對大多數人而言兩年並不算太長。有些人似乎永遠不能完全脫離悲傷「哀悼永遠不會結束，只是隨著逝去的歲月減輕」
1.無喪親創傷。2.無創傷喪親。3.有創傷喪親。
（威廉.沃爾頓 J.William Worden《悲傷輔導 與悲傷治療》台北：心理出版社 2020.8.第 5 版）..............
喪偶失親剛發生時，幾乎符合重度 #憂鬱症 的臨床診斷（參見：最新版《精神疾病與診斷手冊》第 5 版）
一位經驗豐富的專家可透過完整而深入的個別臨床診斷（他曾臨床診斷幾萬名不同程度的「憂鬱症」患者）提供更適合你個人走出生命困境的具體做法。
一位真正可靠專家，可以用一些你從來沒試過的角度去看你自己，以幫助你跳出無止境的痛苦輪迴，重新贏回自己的人生。
（精神科醫師「佐藤武」教授）............
許禮安醫師【悲傷輔導與悲傷治療】 近 20年來有關死亡和瀕死的議題漸受健康照顧專業人員重視，連帶的對悲傷（grief）和傷慟（bereavement）的相關問題也是如此。許多研究探討悲傷對疾病和死亡率的影響。
#存在心理治療
悲傷不只造成生理疾病，也造成心理疾病，特別是在 #喪偶 的情況下更是如此。這些研究的結果雖各有不同，但都顯示出：在 喪偶後一些症狀會增加，如頭痛、顫抖、頭昏、心悸及各種胃腸疾病症狀。
社會工作者雷利(Reilly D.M.)說：「我們並不需要一個新的悲傷輔導專業。而是要現有的專業人員：包括神職人員、葬儀人員、 #家族治療 師、護士、 #社工師 及醫師，對悲傷這個議題有更多的思考、更高的敏感度、和更多的行動。」
..........
【哀悼的 4 項任務】
哀悼是一種過程而不是一個狀態，悲傷的人必須履行以下任務才能完成此一調適失落的必要過程。.........
任務一《接受失落的事實》
對失落事實的否定可由輕微的扭曲到嚴重的妄想。常見所謂「木乃伊化」，即保留逝者遺物、用具、及房間擺設等，以備逝者復活之用。
此外，以貶抑或漠視逝者價值，及將逝者遺物拋棄等「眼不見為淨」的方式來否定失落的意義。
還有「選擇性遺忘」，將與逝者有關的事物，甚至逝者形象，完全由記憶中抹去。.........
任務二《處理悲傷的痛苦》
包括生理、情緒、行為上的痛苦。最常見的是斷絕感覺及否定痛苦，如此逃避悲傷的人遲早會崩潰，通常是感到憂鬱。......
任務三《適應一個沒有逝者的世界》
依生者與逝者的關係，及逝者生前扮演的角色，而有不同的意義。死亡會迫使生者調整自我概念、生存價值和人生觀。......
任務四《開始餘生之旅，同時找到一個記憶逝者的方式》
生者往往緊抓著對過去的依戀而「不再去愛」，所以要協助生者轉移目標去開創新生活。.........
以上四項任務完成之時即哀悼結束之時。
親密關係的失落很少在一年之內完全解決，對大多數人而言兩年並不算太長。
有些人似乎永遠不能完全脫離悲傷，「哀悼永遠不會結束，只是隨著逝去的歲月減輕。」.........
正常悲傷反應
正常的悲傷現象涵蓋的範圍很廣且種類繁多，可分別列在四大項目之中：
一、情緒反應：悲哀、憤怒、焦慮、倦怠、無助、孤獨、解脫、驚嚇、輕鬆、麻木等等。
二、生理感官知覺：胃部空虛、胸部緊縮、呼吸困難、喉嚨發緊、肌肉乏力、無精打采、口乾口苦、對聲音敏感、人格解組的感覺等。
三、認知：不相信、困惑、幻覺、沉迷對逝者的思念、感到逝者仍存在等等。
四、行為：失眠、食慾障礙（暴食或拒食）、心不在焉、社會退縮、夢見逝者、避免提起、尋覓和呼喚、長吁短嘆、坐立不安、哭泣、珍藏遺物（隨身攜帶）、舊地重遊等等。......
正常悲傷反應會有憂鬱的感覺及其他症狀：如食慾不振、體重減輕和失眠。但持續的自我價值低落、持久而明顯的日常功能障礙、以及明顯的心理退化現象，則是憂鬱的特徵。
所以需評估個案的悲傷是否會發展成憂鬱，以便必要時進行醫療評估及給予抗憂鬱藥物。..........
至於影響悲傷反應的要素可歸納為七大類：
1.失落的對象(逝者)是誰？2.和逝者的依附關係。3.死亡的形式（預期或意外，自殺或他殺等）。
4.過去的悲傷經驗。5.人格結構的變數。6.社會因素（含文化及宗教）。7.其他壓力（如經濟困難）。.....
有些書用階段（stages）來描述哀悼過程，也有人用時期（phases）來看哀悼過程。
常見的分期是：
一、震驚期（shock phase）：又叫麻木（numbness）時期。二、渴念期：是一種急性悲傷反應（acute grief）。三、解組和絕望時期。四、恢復期（recovery）或緩解期（resolution）。..........
悲傷輔導
悲傷輔導是協助生者將「塞住淚管的石頭移開」，使其有適當表達情緒的時間和空間。在宣洩過後，協住他們重新整理思緒，新的窗口就會射入希望的陽光。其目標是協助生者完成與逝者間的未竟之事，也就是哀悼的四項任務。
誰來做悲傷輔導？有三種基本型態：
1.專業服務：醫師、護士、 #心理師、社工人員等。
2.義務服務：受過訓練的義工。
3.自助團體：共同經驗者互助。.........
對誰作悲傷輔導？預防模式是：界定高危險群，並早期處置。
預測指標如下：
1.缺乏支持性社會網絡：沒有朋友、近親。2.與逝者有極端衝突的婚姻關係、極創痛的死亡情境、以及未被滿足的需要。3.同時出現其他生活危機。.......
何時進行悲傷輔導？
1.從接觸到當事人開始。2.從預知死亡時即可開始接觸，並在死亡一週後或葬禮後再連絡。
何處可作悲傷輔導？正式或非正式的場所均可，只要是安全且不受干擾的環境。..........
悲傷輔導的原則與程序如下：
1.協助生者體認失落並接受事實：鼓勵談論死亡事件。
2.幫助生者界定並適切表達情感：包括憤怒、悲哀、焦慮、愧疚、無助等。
3.幫助生者在失去逝者的情況下重新生活。
4.協助生者將情感從逝者身上轉移：發展新的人際關係。
5.提供悲傷反應的時間：週年忌日、節日、紀念日。......
6.解說「正常」的悲傷反應。
7.允許個別差異：使家人親友接受。
8.提供持續的支持：至少一年以上，可引介自助團體。
9.檢查防衛機轉和調適模式：評估、探索及指引。
10.辨認病態悲傷行為並轉介：以便進行治療。..............
可使用某些有效的技巧：直言不諱（談論死亡）、使用象徵（逝者相片、遺物）、寫信（給逝者）、繪畫、角色扮演、認知重建、製作回憶錄、引導想像（空椅子法）、心理劇等等。藥物須謹慎的使用，以解除焦慮或失眠為重點。
葬禮儀式處理得當可以增強失落的真實性，提供表達對逝者想法和感受的機會，並可提供家屬社會支持網絡，有助於宣洩悲傷。
證據顯示專業服務、義務服務及自助團體均能降低因失落而產生精神症狀和身心失調的危險性。..........
病態悲傷反應
常用的分類法是分為四類：
1.慢性化的悲傷反應：過度漫長，永未達滿意結果。
2.延後的悲傷反應：壓抑悲傷，而於特殊紀念日或遭遇挫折時才爆發的悲傷反應。
3.誇大的悲傷反應：因失落而產生憂鬱症、恐慌症、酗酒及藥物濫用、創傷後壓力症候群（post-traumatic stress disorders;PTSD）
4.改裝的悲傷反應：改裝成生理症狀（與逝者生前疾病相似的身體症狀），稱為「複製疾病（facsimile illness）」；適應不良的行為（如犯罪等）。............
要如何診斷病態悲傷反應，有以下的線索可尋：
1.死亡事件後超過兩年仍有強烈的悲傷。
2.無關緊要的小事就引發強烈的悲傷。
3.保持逝者環境，不願搬動遺物。
4.表現出與逝者曾有之相似症狀。
5.停止社交接觸，不參加與逝者有關之活動。......
6.恐懼疾病和死亡，尤其逝者致死之疾病。
7.長期的無助感、喪失自尊、誇大的憤怒和罪惡感。
8.行為上的改變，包括模仿逝者的特質。
9.自殺的衝動。
10.每年於固定的時段（節日或紀念日）有強烈的悲傷。.............
悲傷治療
適用於過長的悲傷、改裝的悲傷、誇大的悲傷等情況。
運用程序：須先排除生理上的疾病；評估四項悲傷任務是否完成；處理因回憶引發的情緒等。
使用時機是治療者充分掌握狀況且當事人已作好心理準備。...
評估效果如下：
1.主觀感覺：包括提升自尊、降低愧疚感、增加對逝者好感等。
2.行為改變：恢復社交、建立新關係等。
3.症狀減除：身體症狀減少、緩和或消除等。.......
參見：
1.威廉.沃爾頓J.William Worden:Grief Counseling & Grief Therapy,李開敏,林方皓，張玉仕,葛書倫譯《悲傷輔導與悲傷治療》台北：心理出版社 2020.8.第五版
2.嚴久元《當代醫事倫理學.當代醫學大庫》台北：橘井文化事業
3.羅伯特.奈米爾Robert A.Neimeyer《重新凝視失落 #哀傷治療 技術的衡鑑與介入》台北：心理出版社 2020
4.湯瑪斯.安堤格醫師《如何悲傷：重新學習我們身處的世界》
5.教甄自介人設 2021 部落格..................................
＃身心靈科學
#諮商與心理治療

18/02/2021

教育部「校園霸凌」新定義：
1.具有欺負他人的行為
2.具有故意傷害意圖
3.造成生理或心理的傷害
4.兩造勢力（地位）不對等
5.其他經校園霸凌因應小組討論後認定者
只要具有以上其中一個要件，即是屬於 #校園霸凌

27/01/2021

＃新冠肺炎 2021 再起！學校寒輔營隊停辦，北部從嚴防疫 （桃園估監控恐逾 13000 人）給我們的啟示：我們總以為自己還餘下很多時間，人生有很遙遠的將來，還有一大堆事情得做。但當大病、瘟疫..等重大災難來臨時，我們才開始後悔過往曾浪費的時間。 #存在主義
請謹記「我今天可能會死」，沒有人保證你一定能活到老、一定能夠完整地走過一生。所以，別再浪費這一趟人生旅程，別浪費當下的每分每秒。因為，時間就是生命，也是經濟學上唯一比金錢珍貴的資源。因為錢可再賺，時間一去不復返。
#教育經濟學..........
只要一個人還活著，就一定要盡全力去完成「生命中真正重大的目標」，朝著 #自我實現 的道路走，這樣你的人生，才不會白走這一遭。疫情持續中，桃園加油💪臺灣加油💪.....................

把心思放在值得的事，
把時間留給重要的人。
《葉問 3》
新的一年要隨時提醒自己：
【時間就是有限的生命，
心思要放在人生重要的大事】
祝福您：牛轉乾坤🐂、心想事成！........................
參見：
1.《 #歐文亞隆 心理治療文學》2020.9.初版
2.聯合報《北部縣市從嚴防疫，桃園估監控恐逾1.3萬人》2021.1.26.............
＃衛生教育
#教甄學校行政

31/12/2020

在今年最後一天的霸王寒流中，容世穎先祝福您 2021 新年快樂🎆擺脫 2020一整年的陰霾。您的信心與勇氣，也能像梅花一般（我們的國花）越冷越開花🌼.............
全國優秀的老師們：大家一年來辛苦了！2020 的最後一天，不見得要去追星跨年。～平常被聚眾造神的「網紅名師們」疲勞轟炸太多了（含線上）再加上英國變種病毒的威脅...）且讓我們先靜下來沉澱心靈，一起聊聊，然後再一起走向 2021 吧！
今天愚師想聊的是 #現實治療法 的選擇理論（當然，這也是這幾年教甄的熱門考題）..........
說實在的，教育界並不如外界以為的安穩，我們每天都在人生的交叉路口做抉擇。但我們不知道哪一條才是對，得先去走了，才會知道。其實，人生的路沒有對錯，重要的是心境。
因為，生命中沒有什麼叫對的路。只有你決定的路，只有別忘了為師的初心，這件事是我們永遠的堅持。＃存在心理治療............
如果是一個很難決定的選擇，那麼不管選什麼都是對的選擇。因為所有的選擇，都只是一個開始，圓滿的完成，才是你的真正目標。
也因此世穎覺得，所謂好的人生，就是盡全力去做你能做的最好的事，只要順著你的熱情走就會成功。中小幼 2021 最後一次開大缺，祝福大家都能上岸！

#中小幼教甄自介

13/12/2019

中小幼教甄 2020 初複試自介：對於認為教甄難考，而猶豫於是否要放棄的同學們，世穎想說的是：「成功的路上並不擁擠，因為真正努力的人並不多。」
★ 假如新婚的志玲姐姐是師範畢業的會落榜嗎？（轉貼）外貌重要嗎？太"幼齒"，不被信任【＃教甄複試自介 5 大要點】曾經擔任多屆教評委員的世穎，認為本文極具參考性。特別轉貼給 2020 即將上岸的您參考：
摘自xin257的部落格：以下是我這次擔任口試委員的心得，給想參加教師甄試的考生一個參考!
一、穿著:我承認我是外貌協會忠實會員，但我打從心裡認為你做什麼，就應該像什麼! 老師就要有老師的樣~專業、俐落、穩重，但年輕教師也應表現自身的活力! 你問我穿著會影響分數嗎?
我不敢說，因為評分表只需記載總分，並沒有細項的評分項目，但每個委員心中多少都會給點印象分數，如果穿得體面能讓你得到委員們的好印象，何樂而不為呢?
針對今天看到幾個考生的不大妥當的穿著提出建議:
(1)不要穿牛仔褲和棉T:太像實習老師或大學生，感覺太"幼齒"，不被信任、不夠穩重!
(2)不用穿套裝:套裝看起來又太老氣、太死板，沒有年輕人的活力!
(3)不要太花俏:有個考生上半身穿著鮮黃格子襯衫，下半身穿有大紅花的黑裙，還有厚底金色高跟鞋，挖勒~~~這是誰幫你搭配的衣服啊?
(4)舉兩個很ok的例子:簡單的米黃洋裝搭白色小外套(洋裝大概是無袖的，所以他加外套看起來比較端莊，雖然熱，但還是忍耐一下吧!)、素面襯衫搭配亮眼的裙子(不是OL那種很制式的襯衫，而是略帶可愛的白襯衫，加上藍灰底襯白花的及膝裙，活潑中不失穩重)，都給人很好的印象!
(5)髮型:乾淨整齊勿凌亂，不要好像剛睡醒，隨便夾兩支夾子就跑來考試，簡單的馬尾或公主頭就很俐落，如果髮質蓬鬆的人建議用點髮膠，才不會看起來沒精神!不用梳包頭，看起來真的很老氣!如果有瀏海，一定要整理好，才不會一邊回答一邊抓頭髮，自己心慌，委員也覺得礙眼。

二、儀態:
即使內心有萬分緊張，外表也不可顯露出來，可以想像自己"早就是"真正的老師，正在對學生演講，從待在準備室時就要不斷給自己信心，進入考場一定要有自信，抬頭挺胸，肩膀放鬆，眼神堅定輪流盯視"每位"委員，千萬不可眼神飄忽，拼命低頭或翻白眼看天花板，很嚇人!

作答時可有輔助的手勢或動作，但別太誇張，可以參考新聞主播的動作來做練習。有位考生習慣性的一直點頭，有一個一直摸頭髮，還有一個手勢很大，感覺太做作!動作自然即可。

三、語氣:
應該不疾不徐，可以請家人朋友幫你觀察，或以錄音的方式聆聽自己的口條是否恰當。今天有遇到講話超慢的考生，真的讓人很想睡覺，沒辦法很注意他在說什麼；也有因為緊張而說話很快又結巴的考生，說實在的，我不知道他在唸個什麼勁!
音量要夠大，語氣要紓緩，用詞要俐落成熟(有名考生說話結尾都會加上"喔~~" "唷~~" ，感覺把委員當成小朋友)。

特別注意斷句和連接辭的問題，很多人因為太緊張，一直"然後~~"、"而且~~"、"ㄜ~~"，一句接著一句批哩啪啦都不用換氣，而通常會這樣子都是緊張到不知所云的人，連續10分鐘不停歇的廢話真是一種疲勞轟炸，分數怎會高呢?如果你真的不知道要說什麼了，那就停下來吧!一直廢話不會拉高你的分數。還有，講話一定要斷句，說的清楚比說的多還重要!

四、答題內容:
這是評分的重點，以前我當考生的時候也會不知所措，但這次當過委員之後，如果我再來考一次，一定不會這麼慌張! (開玩笑的，我才不要再考一次，太恐怖!)

(1)看清楚題目，回答重點:很多考生都沒有看清楚題目的意思就開始回答，題目要問"流程"，是指實際的處理方式，你卻一直在理論方面打轉，這不是答非所問嗎?分數當然不高!還有一題是"請把委員當成學生家長，跟他們解釋何謂十二年就學安置計畫"，考生未把委員當成家長，立場不對就開始答題，需多加留意。

不過我發現有的題意明明很簡單，但寫在題目紙上卻充滿文字陷阱，這就跟出題者的素養有關了，切記，當你不確定題目的意思時，請詢問委員你該回答哪一方面的重點，畢竟我也不想聽你口沫橫飛，卻文不對題。

(2)以實務印證理論:幾乎所有的題目你都可以把它跟你的實際教學經驗做結合，這樣的答題方法會讓人印象深刻，因為我們要招考的是有教學能力的老師，不是只會背理論的書呆子。

比如問你"面對國中生早熟的男女關係，如何進行兩性教育"，不要只在"兩性教育" 的字面做解釋，直接告訴我你曾經發生過什麼狀況?你怎麼處理? 或是你在教學過程中如何融入兩性議題? 有位考生答"講講音樂家的愛情故事，請學生討論面對這種情況他們會怎麼解決"，這就是很實際的教學方法。

再舉一例，"面對被扭曲的人權價值觀，如何在校園進行人權教育"，有個考生直接舉例手機的使用，在適當的時機使用，可以連絡緊急狀況，但在不適當的時機使用(上課中)，卻會影響別的同學的受教權!提出具體的解決方案，不要在字面空打轉。切記，委員要知道的是你怎麼敎，不是說文解字!

(3)將答案帶到自己的專業:當你是音樂專業時，不論回答人權、兩性、資訊等問題，都想辦法儘量牽扯到音樂方面(當然不要凹太硬)，或在回答中透漏自己的經驗(例如有考生提到自己曾參加過國際音樂教育研討會)，引導口試委員往此方向再度提問(所以我們問他國內外音樂教育最大的不同)，找自己的長處發揮，會掌握更多的分數!

(4)調理清晰:首先將題目簡單重述，加深委員的印象，也可以為自己爭取一點點思考的時間。其實10分鐘真的很久，回答兩題綽綽有餘，所以不用很急的回答，想清楚在作答。如果可以分點論述當然最好，萬一沒辦法一下想到這麼多(看完題目馬上就開始考試，時間很緊迫)，至少一邊說，一邊思考下一句要說啥，不要說來說去連自己都不知道在說什麼，沒有重點，沒有調理，當然沒有分數。

五、了解委員出題心態:
(1)考你夠不夠專業:問你音樂劇與歌劇的異同、或是何謂發展性學習障礙......這種你在本科當中就應該學習到的知識。

(2)對時事有沒有關心:例如今天特教組一直詢問考生何謂 "十二年就學安置"，這是最近新的政令，委員想知道你有沒有關心時事。

(3)有沒有實務的經驗: "如何將學生從資源班轉介到普通班"，或是"帶合唱團該有什麼前置作業"等等，如果你想成為一個正式老師，一定要找機會吸取各類經驗!

(4)這可能是委員實際上遇到的教學問題:將心比心，把委員當作是自己同事在討論問題，他可能是自己無法解決，想聽聽年輕老師的意見，如果你以這樣的角度去回答，會覺得比較輕鬆，也比較易答，而不會覺得委員在為難你。（以上摘自xin257的部落格）
＃教甄初複試自介

03/12/2019

29/11/2019

26/06/2019

新北 108 熱門口試題【學生轉銜輔導及服務辦法】針對轉銜辦法，教育部提供一份「轉銜學生初評參考指標」。主要的向度(大項)有：
1、影響生活與學習之輔導需求
2、支持系統
3、依法通報與追蹤輔導
4、其他（轉貼）
** 接近期末的此次上課，大家輪流上台分享在學校曾輔導過的個案（至於我，本身就是個案）當然訓導主任也分享春暉專案、防治幫派、中輟生的輔導經驗。也分享了最近正在讀的《意識之川流》薩克斯醫師 2019.出版
1、何謂個別化教育方案？【教甄口試 5 大熱門考古題】
2、假如你的學生遭受家庭暴力，該如何處置（防範）？
3、假如你的學生遭受性侵害（性騷擾）時該如何處置？
4、試以資源教師方案談特殊兒童的安置與輔導？（轉銜）
5、如果貴班的讀書風氣不佳，該如何改善？（班經熱門題）
* 今年 108 考前不斷提醒，「非輔特考生」也要留意。今年張貼最多「輔導特教」，長期追蹤本站的所有優秀教師們皆能證實。祝全國本社群老師們，今年都能成功上岸！
#特殊教育 #教甄口試 #自我介紹