Dani Botelho ABA

Dani Botelho ABA Analista do Comportamento disseminando ABA com qualidade.

A Seção C do OMNIA avalia o Funcionamento Executivo, uma área frequentemente negligenciada em avaliações comportamentais...
03/19/2026

A Seção C do OMNIA avalia o Funcionamento Executivo, uma área frequentemente negligenciada em avaliações comportamentais tradicionais, mas essencial para o desenvolvimento real do aprendiz.

O Funcionamento Executivo não é sobre o que a criança diz. É sobre como ela pensa, se organiza e se regula diante dos desafios do dia a dia.

Dentro do OMNIA, essa subavaliação examina 6 domínios clínicos:

Memória — manter e recuperar informações durante tarefas
Controle Inibitório — resistir a impulsos e esperar sua vez
Flexibilidade Cognitivs— adaptar-se a mudanças de rotina ou regras
Organização — planejar, sequenciar e executar tarefas
Automonitoramento — perceber e corrigir erros de forma independente
Regulação Emocional — gerenciar frustrações e recuperar-se de contratempos

Esses domínios impactam diretamente a participação do aprendiz em casa, na escola e na comunidade e muitas vezes explicam por que uma criança não generaliza habilidades que já demonstrou em contexto estruturado.

O OMNIA oferece uma visão clínica completa, indo além do vocabulário e das habilidades de vida para capturar o que realmente sustenta o aprendizado funcional.

Quer aprende mais sobre esse tema?

Ainda dá tempo de se inscrever no nosso curso.

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Por que uma tarefa simples parece impossível para uma criança com dificuldades nas funções executivas?A tarefa é simples...
03/15/2026

Por que uma tarefa simples parece impossível para uma criança com dificuldades nas funções executivas?

A tarefa é simples. Leva 5 minutos. Você pediu dez vezes. E a criança não faz.

Por quê?

O cérebro neurotípico vê: guardar o brinquedo.

O cérebro com dificuldades nas funções executivas vê: parar o que está fazendo, lembrar onde f**a o lugar, decidir como guardar, controlar o impulso de continuar, executar cada passo sem perder o fio.

São várias etapas ao mesmo tempo.

E ainda tem o problema de iniciação.

A dificuldade não é fazer. É começar.

Até a tarefa mais simples pode parecer tentar ligar um motor travado. A tarefa f**a parada ali. Não porque ela não quer. Porque o sinal de largada não dispara.

Soma a isso: guardar brinquedo não tem urgência, não tem recompensa imediata, não tem nada estimulante.

Não é sobre o brinquedo.

É sobre funções executivas, iniciação de tarefa, memória de trabalho, flexibilidade cognitiva.

Isso vale para TDAH, TEA, e qualquer criança com dificuldades nas funções executivas.

Se você quer entender o que está por trás desse comportamento e aprender como ajudar de verdade, o curso de Funções Executivas foi feito pra você.

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Sofia tem 5 anos. Toda vez que o grupo joga junto, ela pega duas peças quando não pode. Na rodada seguinte, faz de novo....
03/12/2026

Sofia tem 5 anos. Toda vez que o grupo joga junto, ela pega duas peças quando não pode. Na rodada seguinte, faz de novo. As outras crianças f**am impacientes.

Sofia começa a se isolar.

Parece problema de comportamento. Mas não é.

A memória de trabalho é o que permite que uma criança mantenha uma regra na cabeça enquanto age. Quando ela ainda está se desenvolvendo, regras com mais de um ou dois passos simplesmente somem, a criança genuinamente esquece.

O que ajuda na prática:

→ Usar cartões com figura das regras do jogo
→ Jogar junto e falar as regras em voz alta enquanto acontece
→ Começar com jogos simples e ir aumentando aos poucos
→ Brincadeira de faz de conta: treina memória de trabalho sem parecer treino

Quer saber como usar o brincar como ferramenta terapêutica e educacional, com base em evidências?

Garanta já sua inscrição no nosso curso sobre funções executivas.

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03/11/2026

A gente que trabalha com ABA sabe: dar ajuda no começo faz parte. Mas tirar essa ajuda também faz.

Aqui em casa eu pratico isso também, seguro a vontade da mãe de correr pra ajudar, e deixo ela tentar. Mas confesso que o pai é bem melhor nisso 😂😂😂

É nesses momentos que o planejamento, a atenção e a resolução de problemas dela estão sendo exercitados.

Quem aí tenta esperar pelo menos um pouquinho antes de já dar uma ajudinha? 🤣

03/07/2026

Uma criança com dificuldades em memória de trabalho pode:
• ir até o armário,
• esquecer o que deveria fazer depois,
• ou pegar o livro errado.

Isso acontece porque a memória de trabalho permite manter e manipular informações por curtos períodos de tempo, o que é necessário para seguir instruções com múltiplos passos.

Sem essa habilidade suficientemente desenvolvida, a criança pode precisar de repetições constantes da instrução ou apoio visual.

Na prática, essa dificuldade pode se manifestar como:
• a criança parece “não escutar” as instruções,
• começa a tarefa mas não termina,
• precisa que o adulto repita os passos várias vezes.

Pesquisas também mostram que crianças com funções executivas menos desenvolvidas podem ter dificuldades em brincadeiras com colegas, pois precisam lembrar regras, controlar impulsos e acompanhar a complexidade da atividade.
Isso pode levar a:
• frustração,
• comportamentos interferentes,
• ou dificuldades para manter interações sociais.

Quer aprender mais sobre o tema?

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03/07/2026

Uma criança com dificuldades em memória de trabalho pode:
• ir até o armário,
• esquecer o que deveria fazer depois,
• ou pegar o livro errado.

Isso acontece porque a memória de trabalho permite manter e manipular informações por curtos períodos de tempo, o que é necessário para seguir instruções com múltiplos passos. 

Sem essa habilidade suficientemente desenvolvida, a criança pode precisar de repetições constantes da instrução ou apoio visual.

Na prática, essa dificuldade pode se manifestar como:
• a criança parece “não escutar” as instruções,
• começa a tarefa mas não termina,
• precisa que o adulto repita os passos várias vezes.

Pesquisas também mostram que crianças com funções executivas menos desenvolvidas podem ter dificuldades em brincadeiras com colegas, pois precisam lembrar regras, controlar impulsos e acompanhar a complexidade da atividade. 
Isso pode levar a:
• frustração,
• comportamentos interferentes,
• ou dificuldades para manter interações sociais.

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03/02/2026

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02/23/2026

Nessa fase, o bebê está começando a desenvolver as bases das funções executivas.

Nessa brincadeira, ele precisa lembrar onde o brinquedo estava, manter essa informação ativa na mente e agir com base nela.

E você sabe o que é isso?

Memória de trabalho.

As funções executivas começam a se desenvolver no primeiro ano de vida e continuam se fortalecendo ao longo da infância.

E você já parou para pensar no que uma criança está aprendendo quando passamos tempo brincando?

02/18/2026

Ambientes barulhentos fazem parte do processo.
Brincar, explorar, interagir… tudo isso vem com sons, movimento e imprevisibilidade.
E é nesse contexto que o aprendizado acontece de forma mais signif**ativa.

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