Hỗ trợ phát triển tâm lý - Giáo dục hòa nhập HOME

25/11/2025

TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý (P1)
- ADHD là một rối loạn phát triển thần kinh được xác định bởi các mức độ suy giảm của sự mất tập trung, mất tổ chức và/hoặc tăng động-bốc đồng. Sự mất tập trung và mất tổ chức bao gồm không có khả năng tập trung vào nhiệm vụ, dường như không lắng nghe và làm mất đồ vật, ở mức độ không phù hợp với độ tuổi hoặc trình độ phát triển. Tăng động-bốc đồng bao gồm tính hay nói, bồn chồn, không thể ngồi yên, xen vào hoạt động của người khác và không có khả năng chờ đợi—các triệu chứng vượt quá độ tuổi hoặc trình độ phát triển. Ở trẻ em, ADHD thường chồng chéo với các rối loạn thường được coi là "rối loạn hướng ngoại", chẳng hạn như rối loạn ương bướng chống đối và rối loạn hành vi. Ngoải ra còn một số vấn đề hướng nội mà ADHD hay gặp phải là Lo âu và Trầm cảm. ADHD thường kéo dài đến tuổi trưởng thành, dẫn đến suy giảm chức năng xã hội, học tập và nghề nghiệp.
PHÂN LOẠI
ADHD có 3 thể:
1. Thể kết hợp: Vừa AD (Giảm chú ý) vừa HD (tăng động)
2. Giảm chú ý, có thể có các biểu hiện tăng động nhưng không đáp ứng đủ tiêu chí chẩn đoán
3. Tăng động/ xung động có thể có các biểu hiện giảm chú ý nhưng không đáp ứng đủ tiêu chí chẩn đoán
MỨC ĐỘ
Có 3 mức độ của ADHD
Nhẹ: Một vài triệu chứng vượt quá mức cần thiết để chẩn đoán, và các triệu chứng chỉ gây suy giảm nhẹ chức năng xã hội hoặc nghề nghiệp.
Trung bình: Có các triệu chứng hoặc suy giảm chức năng từ "nhẹ" đến "nặng".
Nặng: Có nhiều triệu chứng vượt quá mức cần thiết để chẩn đoán, hoặc một số triệu chứng đặc biệt nghiêm trọng, hoặc các triệu chứng dẫn đến suy giảm rõ rệt chức năng xã hội hoặc nghề nghiệp
GIẢM CHÚ Ý - TĂNG ĐỘNG - XUNG ĐỘNG
- Giảm chú ý có các biểu hiện hành vi như lơ đãng, thiếu kiên trì, khó tập trung, thiếu tổ chức và LƯU Ý các biểu hiện đó không phải do sự chống đối, không tuân thủ quy tắc hay do thiếu hiểu biết, nhận thức hạn chế.
- Tăng động là tình trạng vận động quá mức (chẳng hạn như trẻ em chạy nhảy) khi không phù hợp, hoặc bồn chồn, gõ gõ hoặc nói nhiều quá mức, vận động, di chuyển liên tục. Một số PH hay nói "CẢM GIÁC NHƯ NÓ KHÔNG BIẾT MỆT" "NGƯỜI NHƯ GẮN MÔ TƠ" "LUÔN CHÂN LUÔN TAY"...
- Xung động / Bốc đồng (Impulsivity ) biểu hiện với các hành vi bộc phát, không suy nghĩ, mong muốn phải được đáp ứng ngay lập tức, kém chờ đợi, hay ngắt lời, ít suy nghĩ về hậu quả, đôi khi hành vi mang tính xâm phạm, làm phiền người khác...
- ADHD khởi phát trong thời thơ ấu và phải có biểu hiện lâm sàng trước 12 tuổi. Nếu sau 13 tuổi mới khởi phát các biểu hiện thì rất có thể đấy là dấu hiệu của các dạng rối loạn tâm thần khác.
- Các triệu chứng, biểu hiện hành vi của trẻ ADHD phải xuất hiện ở nhiều môi trường khác nhau. VD: Ở nhà, ở trường, phòng khám, nơi công cộng...
LƯU Ý
- Chậm phát triển, chậm nói, rối loạn giao tiếp xã hội... không phải biểu hiện của AHD, nhưng nó thường đi kèm ADHD (Đồng bệnh)
- Rối loạn cảm xúc hoặc sự bốc đồng thường xảy ra ở trẻ ADHD (kể cả người lớn)
- ADHD ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập, dù có thể trẻ có chỉ số IQ ở mức cao (nhiều nghiên cứu đểu cho kết quả như vậy)
- Mặc dù ADHD không liên quan đến các đặc điểm thể chất cụ thể, nhưng tỷ lệ các bất thường thể chất nhẹ (ví dụ: hai mắt xa nhau, vòm miệng cong cao, tai thấp) có thể tăng cao. Có thể xảy ra tình trạng chậm vận động tinh tế và các dấu hiệu thần kinh mềm khác. (Lưu ý rằng sự vụng về rõ rệt xảy ra đồng thời và sự chậm phát triển vận động nên được mã hóa riêng [ví dụ: rối loạn phối hợp phát triển].)
- Đến đầu tuổi trưởng thành, ADHD có liên quan đến việc tăng nguy cơ tự tử, chủ yếu khi đi kèm với các rối loạn tâm trạng, hành vi hoặc sử dụng chất gây nghiện.
- Các triệu chứng của ADHD có thể khác nhau về mức độ nghiêm trọng
DỊCH TỄ / TỶ LỆ
- 2022 có khoảng 11.4% trẻ em Mỹ độ tuổi 3-17 được chẩn đoán ADHD
- ADHD theo giới tính, khu vực
+ Trẻ trai (15%) có nhiều khả năng được chẩn đoán mắc ADHD hơn trẻ gái (8%).
+ Trẻ em da đen và trẻ em da trắng thường được chẩn đoán mắc ADHD nhiều hơn (cả hai đều là 12%) so với trẻ em châu Á (4%)
ĐỒNG BỆNH
- Gần một nửa số trẻ mắc chứng ADHD có vấn đề về hành vi hoặc ứng xử.
- Khoảng 4 trong 10 trẻ mắc chứng ADHD bị lo âu.
- Các tình trạng khác ảnh hưởng đến trẻ em mắc ADHD bao gồm trầm cảm , rối loạn phổ tự kỷ và hội chứng Tourette.
(Còn tiếp)
_________________________

———————————————-
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20
Web: https://homecenter.kiddihub.com/

18/11/2025

Cách giúp trẻ giảm hành vi nói nhảm. Ba mẹ đã biết chưa❓❓
Xem chi tiết dưới bình luận
👇👇👇

17/11/2025

🌱Vai trò của bố mẹ trong hành trình đồng hành và dạy trẻ có rối loạn phát triển

Trong hành trình trưởng thành của một đứa trẻ có rối loạn phát triển, bố mẹ không chỉ là người chăm sóc—bố mẹ chính là người dẫn đường, người nâng đỡ, và cũng là người truyền niềm tin vững chắc nhất.

💛 1. Bố mẹ hiểu con nhất
Mỗi trẻ đều có cách cảm nhận và phản ứng khác nhau. Bố mẹ là người ở bên con nhiều nhất, hiểu con thích gì, khó khăn điều gì, và điều gì khiến con cảm thấy an toàn. Sự thấu hiểu này là nền tảng để xây dựng các phương pháp hỗ trợ phù hợp.

👨‍👩‍👧 2. Sự kiên nhẫn và tình yêu của bố mẹ là “liệu pháp” quan trọng nhất
Dù phương pháp can thiệp có hiện đại đến đâu, tình yêu thương và sự kiên trì hằng ngày của bố mẹ mới là yếu tố giúp con tiến bộ bền vững. Những lần tập nói, tập giao tiếp, những bài luyện nhỏ mỗi ngày… đều trở thành bước tiến lớn khi con cảm nhận được sự đồng hành dịu dàng.

🎯 3. Bố mẹ tạo môi trường học tập tự nhiên nhất
Những kỹ năng như giao tiếp, tự lập, kiểm soát cảm xúc sẽ phát triển mạnh mẽ nhất khi được rèn luyện trong môi trường quen thuộc: bữa cơm gia đình, lúc chơi cùng bố mẹ, những tình huống đời thường. Chính bố mẹ là người biến mọi khoảnh khắc thành bài học cho con.

🤝 4. Bố mẹ là cầu nối với giáo viên và chuyên gia
Hành trình hỗ trợ trẻ luôn cần sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Sự chia sẻ kịp thời của bố mẹ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về con, từ đó xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập hiệu quả và phù hợp hơn.

🌼 5. Bố mẹ nuôi dưỡng niềm tin cho con
Khi bố mẹ tin rằng con có thể học, có thể tiến bộ, con sẽ cảm nhận được điều đó. Mỗi nỗ lực nhỏ của con được ghi nhận sẽ trở thành động lực lớn để con tiếp tục cố gắng.

Không có hành trình nào dễ dàng, đặc biệt khi đồng hành cùng một đứa trẻ có rối loạn phát triển. Nhưng với tình yêu, sự kiên trì và niềm tin của bố mẹ, con có thể từng bước mở ra thế giới của riêng mình—an toàn hơn, tự tin hơn và đầy hy vọng.



———————————————-
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20
Web: https://homecenter.kiddihub.com/

12/11/2025

🌷 CHIA TAY KHÔNG PHẢI LÀ KẾT THÚC
MÀ LÀ MỘT KHỞI ĐẦU MỚI 🌈

Hôm nay, tập thể Trung tâm Home vừa trải qua một buổi chia tay đầy cảm xúc cùng Xoài. Sau một hành trình dài đồng hành cùng cô và các bạn, con đã có những bước tiến vượt bậc trong kỹ năng giao tiếp, tương tác và tự lập.

💫 Từ những ngày đầu còn rụt rè, khó khăn trong việc diễn đạt, đến nay Xoài đã có thể tự tin nói lên suy nghĩ của mình, tham gia hoạt động nhóm và thể hiện bản thân một cách rõ ràng, đáng yêu.

Đó là thành quả của sự nỗ lực bền bỉ từ con, sự đồng hành kiên nhẫn của gia đình, và sự tận tâm của đội ngũ giáo viên Home.

Hôm nay, khi con chính thức kết thúc chương trình can thiệp tại Home, chúng mình vừa tự hào, vừa xúc động. Tạm biệt không phải là rời xa, mà là mở ra một chặng đường mới – nơi con sẽ tiếp tục tỏa sáng với tất cả những gì đã học được.

🌻 Chúc Xoài luôn mạnh mẽ, tự tin và hạnh phúc trên hành trình phía trước!
Home sẽ luôn dõi theo và tự hào về con 💖

06/11/2025

Một số tranh ảnh GV, PH có thể sử dụng để dạy con so sánh Nhiều hơn, ít hơn...

____________________________
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57 F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20

05/11/2025

Xin mời mọi người tham gia và đặt các câu hỏi liên quan đến Đánh giá, Can thiệp cho trẻ RLPT

🚀 [CHẠM TRI THỨC 11] CAN THIỆP NỀN TẢNG CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN: KỸ NĂNG, VẬN ĐỘNG VÀ NGÔN NGỮ

==> Link đăng ký: https://sukien.ome.edu.vn/cham-tri-thuc-so-11-gddb-ptml?utm_source=ptml_6563

🔔 CHỈ CÒN 1 NGÀY NỮA: 19H30 TỐI MAI – ĐIỀU GÌ ĐANG CHỜ BẠN!
Bạn đang đối mặt với sự thật: Trẻ chậm tiến bộ vì chương trình can thiệp THIẾU GỐC RỄ? Đã đến lúc ngừng loay hoay và đi thẳng vào vấn đề cốt lõi!
Tối mai, ThS. Nguyễn Danh Tùng sẽ lật mở chiến lược can thiệp đa chuyên ngành giúp trẻ rối loạn phát triển có bước nhảy vọt ổn định và bền vững.

💎 3 giá trị cốt lõi - hành trình không thể thiếu trong quá trình can thiệp
Tham gia ngay để nhận về bộ công cụ hành động mạnh mẽ nhất:

✅ LÀM CHỦ NỀN TẢNG: Thấu hiểu mối liên kết tương thông giữa Kỹ năng (tương tác, chú ý), Vận động và Ngôn ngữ. Can thiệp đúng mục tiêu ngay từ đầu!

✅ QUY TRÌNH KHOA HỌC: Học cách quan sát, đánh giá và thiết kế hoạt động can thiệp dựa trên tiến trình phát triển tự nhiên của trẻ. Dạy trẻ theo cách trẻ tiếp thu tốt nhất!

✅ HỎI – ĐÁP TRỰC TIẾP: Cơ hội vàng để đặt câu hỏi và nhận lời giải đáp chuyên sâu từ chuyên gia nhiều năm kinh nghiệm.

🚨 ĐỘC QUYỀN VÀ DUY NHẤT TỐI MAI!

📅 Thời gian CHÍNH THỨC: 19h30 | Thứ Năm, ngày 06/11/2025

✍️ Bạn đã sẵn sàng thay đổi cuộc chơi Can thiệp? Hành động ngay!
Đăng ký ngay hôm nay để nhận link Zoom: https://sukien.ome.edu.vn/cham-tri-thuc-so-11-gddb-ptml?utm_source=ptml_6563
❤️Chạm tri thức - Lớp học miễn phí dành cho mọi người.
—————————————–
Thông tin liên hệ:
📞Hotline/Zalo: 0985120875

Can thiệp nền tảng cho trẻ rối loạn phát triển: Kỹ năng, Vận động, Ngôn ngữ

31/10/2025

SÀNG LỌC KỸ NĂNG NGÔN NGỮ - GIAO TIẾP CỦA TRẺ TRONG ĐỘ TUỔI 12 - 18 THÁNG
Ba mẹ nên thử các mục này để sàng lọc dấu hiệu chậm nói cho con trong độ tuổi 12- 18 tháng mà chưa làm được bất cứ mục nào thì nên liên hệ với các nhà chuyên môn trong lĩnh vực Tâm lý, Giáo dục và BS chuyên khoa tâm thần để được tư vấn và hỗ trợ.
1 Trẻ có phát ra các âm thanh gần giống nhau như "baba" hay "mama" không? (Có thể là các âm vô nghĩa)
2 Con bạn có thể chơi ít nhất 1 trò sau không: "ú òa, "chi chi chành chành", hoặc, "vỗ tay" hay "hôn tạm biệt" v.v.
3 Chỉ nói bằng lời (Không dùng cử chỉ, điệu bộ...) trẻ có thể thực hiện được các yêu cầu sau đây không: "lại đây", "đưa cho mẹ" hoặc "để vào đó"...
4 Trẻ có phát ra 3 tiếng khác nhau để thể hiện nhu cầu đúng tình huống không? VD: "baba", "mama", hoặc "mummum"...
5 Khi bạn các đồ vật trong tầm mắt của trẻ "Qủa bóng/mũ/ giầy ... ở đâu?", trẻ có nhìn đến đồ vật đó không?
6 Khi trẻ muốn cái gì đó, trẻ sẽ nói cho bạn biết bằng cách chỉ vào vật đó không?
7 Trẻ có biết lắc hoặc gật đầu khi trẻ muốn ám chỉ "không" hoặc "có"?
8 Khi đọc truyện cho con hoặc khi trẻ đang chơi với sách/ tranh ảnh, trẻ có chỉ, đập tay hay thử lấy hình trong đó không?
9 Ngoài "mama" và "baba" trẻ đã biết phát âm ít nhất 4 tiếng khác không?
10 Khi bạn bảo trẻ sang phòng khác để lầy đồ vật quen thuộc, trẻ có làm theo không? Ví dụ "bóng của con đâu", "Mang cho mẹ áo của con", "Đi lấy chăn của con" "sang phòng lấy gấu bông của con"...
11 Khi bạn nói một cụm từ có hai tiếng như “Mẹ ăn,” “Bố chơi,” “Về nhà,” hay “Gì đây?”, trẻ có lặp lại cả hai từ không?
12 Ngoài "mama" và "baba" con bạn đã biết nói ít nhất 8 từ khác?
13 Khi bạn hỏi trẻ: "Chỉ cho mẹ xem con mèo" hoặc "con chó ở đâu?" , mà không chỉ vào hình thì trẻ có chỉ được không?
14 Trẻ có nói được câu 2-3 từ để diễn tả ý nào đó không. VD: Mẹ về rồi, uống sữa, đi chơi, đi ra, bố bế...
____________________________
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57 F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20

30/10/2025

Tâm sự của một người mẹ có con rối loạn phát triển trên hành trình hòa nhập

Ngày đầu tiên con đến trường, mẹ đứng ngoài cổng mà lòng nghẹn lại.
Nhìn những đứa trẻ ríu rít nắm tay nhau, mẹ chỉ mong con cũng có thể hòa vào dòng người nhỏ bé ấy – vui vẻ, tự nhiên và được đón nhận.

Nhưng làm sao mẹ không lo cho được…
Mẹ biết con của mẹ “khác” các bạn một chút. Con nói chưa rõ ràng, phản ứng chậm hơn, có khi chỉ thích chơi một mình. Mẹ sợ cô giáo không hiểu con, sợ bạn bè xa lánh, sợ ánh nhìn tò mò hay lời trêu chọc vô tình làm con tổn thương.
Những nỗi sợ ấy cứ quanh quẩn trong đầu, khiến mẹ thao thức suốt nhiều đêm.

Có lúc mẹ tự hỏi:

“Liệu con có tìm được một người bạn sẵn sàng nắm tay mình?”
“Liệu con có cảm thấy cô đơn giữa lớp học đông vui?”
“Liệu mẹ có đang quá kỳ vọng vào điều gọi là ‘hòa nhập’?”

Nhưng rồi, khi thấy con về nhà với nụ cười rạng rỡ, khoe rằng hôm nay “bạn Nam cho con mượn bút”, hay “cô khen con vẽ đẹp” — trái tim mẹ như được sưởi ấm.
Hóa ra, hòa nhập không phải là con phải giống như ai đó, mà là con được là chính mình và vẫn được đón nhận.

Mẹ hiểu rằng hành trình này còn dài. Sẽ có lúc con vấp ngã, sẽ có ngày mẹ lại rơi nước mắt. Nhưng mẹ cũng tin — từng bước nhỏ con đi, dù chậm, vẫn là một bước tiến kỳ diệu.

Vì con đang lớn lên, đang học cách hiểu thế giới, và thế giới cũng đang học cách hiểu con.
Mẹ tự hào về con, tự hào vì con vẫn cố gắng mỗi ngày để hòa nhập theo cách riêng của mình.

Và mẹ cũng biết, mình không đơn độc.
Bên mẹ – còn có cô giáo kiên nhẫn, những người bạn tốt bụng, và những gia đình giống như chúng ta – cùng nhau tin rằng, chỉ cần được yêu thương và thấu hiểu, mọi đứa trẻ đều có thể tỏa sáng.

30/10/2025

SÀNG LỌC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA TRẺ 18 - 24 THÁNG

1 Khi bạn bảo trẻ sang phòng khác để tìm đồ vật quen thuộc, trẻ có làm theo không? Ví dụ "bóng của con đâu", "Mang cho mẹ áo của con", "Đi lấy chăn của con"
2 Trẻ có bắt chước một câu có hai từ không? Ví dụ, khi bạn nói một cụm từ có hai chữ như “Mẹ ăn,” “Bố chơi,” “Về nhà,” hay “Gì đây?”, trẻ có lặp lại cả hai từ không? (Đánh dấu “có” ngay cả khi những từ này của trẻ có vẻ khó hiểu).
3 Ngoài "mama" và "baba" con bạn đã biết nói 8 từ khác (hoặc nhiều hơn)?
4 Khi bạn hỏi trẻ: "Chỉ cho mẹ xem con mèo" hoặc con chó ở đâu?" , mà không chỉ vào hình thì trẻ có chỉ được không?
5 Trẻ có nói hai hoặc ba từ biểu thị các ý tưởng khác nhau không? Ví dụ như "Thấy chó", "Mẹ về rồi", Mèo đi rồi." (Không tính những từ ghép chỉ cùng một nghĩa, như là "Bái bai" "mất tiêu rồi" "Được rồi" hoặc "Cái gì đó?". Vui lòng cho ví dụ những từ trẻ dùng cùng với nhau.
6 Khi bạn chỉ vào hình một quả bóng (con mèo, cốc nước, chiếc nón, v.v) và hỏi trẻ "Đây là cái gì?", trẻ có gọi tên chính xác ít nhất một hình không?
7 " Không ra hiệu hoặc dùng cử chỉ điệu bộ nào cả , hãy yêu cầu các mệnh lệnh sau và xem trẻ có thực hiện được không?
 a. "" Đặt đồ chơi lên bàn""
 b. "" Đóng cửa lại""
 c. "" Đưa cho mẹ cái khăn""
 d. ""Tìm áo khoác”
 e. ""Nắm tay mẹ”
 f. ""Lấy quyển sách""
Trẻ có thực hiện được ít nhất 3 mệnh lệnh trong các mệnh lệnh này
không?"
8 Trẻ có nói hai hoặc ba từ biểu thị các ý tưởng khác nhau không? Ví dụ như "Thấy chó", "Mẹ về rồi", Mèo đi rồi." (Không tính những từ ghép chỉ cùng một nghĩa, như là "Bái bai" "mất tiêu rồi" Được rồi" hoặc "Cái gì đó?". Vui lòng cho ví dụ những từ trẻ dùng với nhau.
9 Khi yêu cầu trẻ chỉ vào mũi, mắt, tóc, chân, tai, v.v, trẻ có chỉ đúng ít nhất 7 bộ phận trên cơ thể không? (Trẻ có thể chỉ lên bộ phận của trẻ, của bạn hoặc của búp bê) (Đánh dấu "thỉnh thoảng" Nếu trẻ chỉ được ít nhất 3 bộ phận trên cơ thể)
10 Ngoài "ba" và "mẹ" con bạn đã biết phát âm 15 từ khác (hoặc nhiều hơn)?
11 Trẻ có sử dụng đúng ít nhất hai trong số các từ/cụm từ sau: "con", "mẹ", "của con" không?
12 Trẻ có nói hai hoặc ba từ biểu thị các ý tưởng khác nhau không? Ví dụ như "Thấy chó", "Mẹ về rồi", Mèo đi rồi." (Không tính những từ ghép chỉ cùng một nghĩa, như là "Bái bai" "mất tiêu rồi" "Được rồi" hoặc "Cái gì đó?". Vui lòng cho ví dụ những từ trẻ dùng cùng nhau
13 Khi bạn hỏi trẻ: "Chỉ cho mẹ xem con mèo" hoặc con chó ở đâu?" , mà không chỉ vào hình thì trẻ có chỉ được không? (Trẻ chỉ cần nhận nhận ra một hình)
14 Trẻ có bắt chước một câu có hai từ không? Ví dụ, khi bạn nói một cụm từ có hai chữ như “Mẹ ăn,” “Bố chơi,” “Về nhà,” hay “Gì đây?”, trẻ có lặp lại cả hai từ không? (Đánh dấu “có” ngay cả khi những từ này của trẻ có vẻ khó hiểu.)
15 "Không ra hiệu hoặc dùng cử chỉ điệu bộ nào cả , hãy yêu cầu các mệnh lệnh sau và xem trẻ có thực hiện được không?
 a. "" Đặt đồ chơi lên bàn""  d. ""Tìm áo khoác""
 b. "" Đóng cửa lại""  e. ""Nắm tay mẹ""
 c. "" Đưa cho mẹ cái khăn""  f. ""Lấy quyển sách"".
Trẻ có thực hiện được ít nhất 3 mệnh lệnh trong các mệnh lệnh này không?"
16 Khi bạn chỉ vào hình một quả bóng (con mèo, cốc nước, chiếc nón, v.v) và hỏi trẻ "Đây là cái gì?", trẻ có gọi tên chính xác ít nhất một hình không?
17 Trẻ có nói hai hoặc ba từ biểu thị các ý tưởng khác nhau không? Ví dụ như "Thấy chó", "Mẹ về rồi", Mèo đi rồi." (Không tính những từ ghép chỉ cùng một nghĩa, như là "Bái bai" "mất tiêu rồi" "Được rồi" hoặc "Cái gì đó?". Vui lòng cho ví dụ những từ trẻ dùng cùng với nhau.
18 Trẻ có sử dụng đúng ít nhất hai trong số các từ/cụm từ sau: "con", "mẹ", "của con" không?
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20

29/10/2025

Dấu hiệu và triệu chứng của Rối loạn phổ tự kỷ
- Rối loạn phổ tự kỷ (ASD) là một dạng khuyết tật phát triển do sự khác biệt ở não bộ.
- Những người ASD thường gặp vấn đề về giao tiếp và tương tác xã hội, cũng như hành vi hoặc sở thích hạn chế hoặc lặp đi lặp lại.
- Những ASD cũng có thể có cách học tập, di chuyển hoặc chú ý khác nhau.
- Điều quan trọng cần lưu ý là một số người không mắc ASD cũng có thể có một số triệu chứng này. Tuy nhiên, đối với những người mắc ASD, những đặc điểm này có thể khiến cuộc sống trở nên rất khó khăn.
Dấu hiệu và triệu chứng
Kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội
- Kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội có thể là thách thức đối với những người ASD. Ví dụ về đặc điểm giao tiếp xã hội và tương tác xã hội liên quan đến ASD có thể bao gồm
- Tránh hoặc không giữ giao tiếp bằng mắt
- Không phản ứng với tên khi được 9 tháng tuổi
- Không biểu lộ cảm xúc trên khuôn mặt như vui, buồn, tức giận và ngạc nhiên khi được 9 tháng tuổi
- Không chơi các trò chơi tương tác đơn giản như trò chơi vỗ tay khi được 12 tháng tuổi
- Không sử dụng hoặc sử dụng rất ít cử chỉ khi được 12 tháng tuổi (ví dụ: không vẫy tay tạm biệt)
- Không chia sẻ sở thích với người khác khi được 15 tháng tuổi (ví dụ, chỉ cho bạn một đồ vật mà bé thích)
- Không chỉ ra điều gì thú vị khi trẻ được 18 tháng tuổi
- Không nhận thấy khi người khác bị tổn thương hoặc buồn bã khi được 24 tháng tuổi (2 tuổi)
- Không để ý đến những trẻ khác và tham gia chơi cùng chúng khi được 36 tháng tuổi (3 tuổi)
- Không giả vờ là thứ gì khác, như giáo viên hoặc siêu anh hùng, trong khi chơi khi được 48 tháng tuổi (4 tuổi)
- Không hát, nhảy hoặc diễn xuất cho bạn xem khi được 60 tháng tuổi (5 tuổi)
Hành vi hoặc sở thích bị hạn chế hoặc lặp đi lặp lại
- Người ASD có những hành vi hoặc sở thích có vẻ bất thường. Những hành vi hoặc sở thích này khiến ASD khác biệt với các tình trạng chỉ được xác định bởi các vấn đề về giao tiếp và tương tác xã hội. Ví dụ về các hành vi và sở thích hạn chế hoặc lặp đi lặp lại liên quan đến ASD có thể bao gồm
- Xếp hàng đồ chơi hoặc các đồ vật khác và khó chịu khi thứ tự bị thay đổi
- Lặp lại các từ hoặc cụm từ nhiều lần (gọi là echolalia)
- Chơi đồ chơi theo cùng một cách mỗi lần
- Tập trung vào các bộ phận của vật thể (ví dụ: bánh xe)
- Dễ bị kích động bởi những thay đổi nhỏ
- Có sở thích ám ảnh
- Phải tuân theo một số thói quen nhất định
- Đập tay, lắc người hoặc xoay tròn
- Có phản ứng bất thường với cách mọi thứ phát ra âm thanh, mùi, vị, hình dạng hoặc cảm giác
Các đặc điểm khác
Hầu hết những người ASD đều có những đặc điểm liên quan khác. Những đặc điểm này có thể bao gồm
- Kỹ năng ngôn ngữ chậm phát triển
- Kỹ năng vận động chậm trễ
- Chậm phát triển nhận thức hoặc kỹ năng học tập
- Hành vi hiếu động thái quá, bốc đồng và/hoặc mất tập trung
- Động kinh hoặc rối loạn co giật
- Thói quen ăn uống và ngủ nghỉ bất thường
- Các vấn đề về đường tiêu hóa (ví dụ, táo bón)
- Tâm trạng hoặc phản ứng cảm xúc bất thường
- Lo lắng, căng thẳng hoặc lo lắng quá mức
- Không sợ hãi hoặc sợ hãi nhiều hơn dự kiến
- Điều quan trọng cần lưu ý là trẻ ASD có thể không có tất cả hoặc bất kỳ hành vi nào được liệt kê làm ví dụ ở đây.
Nguồn: CDC

—-----
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20
Web: https://homecenter.kiddihub.com/

06/10/2025

🏮🏮Tùng rinh runh tùng tùng tùng rinh rinh 🏮🏮
Trời mưa thì mặc trời mưa. Các bạn nhỏ nhà Home vẫn tưng bừng đón trung thu bên mâm ngũ quả ấm cúng

03/10/2025

🌟 ĐĂNG KÝ NGAY – NHẬN ƯU ĐÃI ĐẶC BIỆT TẠI HOME CENTER ĐẠI KIM 🌟
💖 Tạo dựng cho con môi trường học tập an toàn, khoa học và tràn đầy yêu thương tại
Home Center – Đại Kim, nơi mỗi bé được đồng hành phát triển toàn diện về ngôn ngữ, kỹ
năng xã hội, thể chất và cảm xúc, tự tin tiến bộ từng ngày!
📌 Độ tuổi áp dụng: Bé từ 14 tháng trở lên
🎁 ƯU ĐÃI ĐẶC BIỆT CHO 5 BÉ ĐẦU TIÊN
✅ Trẻ tự kỷ, khuyết tật trí tuệ: Miễn phí can thiệp cá nhân ca 2
✅ Trẻ chậm phát triển, rối loạn ngôn ngữ, rối loạn âm lời nói (ngọng): Giảm 50% học phí giờ
can thiệp thứ 2
✅ Toàn bộ trẻ: Miễn 100% phí đánh giá chuyên sâu & 5 buổi tư vấn hướng dẫn cha mẹ dạy
con tại nhà
📩 Ba mẹ inbox Fanpage ngay để nhận ưu đãi & tư vấn chi tiết!
—-----
🌈 LÝ DO BA MẸ CHỌN HOME CENTER – ĐẠI KIM:
📚 Can thiệp chuyên sâu & Hoạt động phát triển
Dựa trên thực chứng quốc tế và lộ trình cá nhân hóa, Home Center - Đại Kim áp dụng các chương trình can thiệp khoa học, hiệu quả và đang được đánh giá là tối ưu nhất cho trẻ rối loạn phát triển...
Chương trình tập trung phát triển ngôn ngữ, kỹ năng học tập, hành vi, kỹ năng sống, giao
tiếp, thể chất, phối hợp vận động và trải nghiệm giác quan, giúp trẻ nâng cao sự tập trung và
điều hòa cảm xúc.
Đồng thời, trung tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, hướng dẫn áp dụng phương pháp tại
nhà nhằm duy trì tiến bộ lâu dài và bền vững cho trẻ.
🔹 Đối tượng: Trẻ tự kỷ, khuyết tật trí tuệ, chậm phát triển toàn diện, rối loạn ngôn ngữ, rối
loạn phát âm (ngọng), chậm nói, hạn chế giao tiếp, khó tập trung, tăng động giảm chú ý, khó khăn học tập/ khuyết tật học tập
🏫 Cơ sở vật chất hiện đại: Phòng cá nhân, phòng nhóm, khu vận động an toàn, rộng rãi,
thoáng mát tràn ngập ánh sáng tự nhiên
👩‍🏫 Đội ngũ giáo viên tận tâm: Giáo viên chuyên môn cao, giàu kinh nghiệm, kiên nhẫn và
yêu thương trẻ; được giám sát, tập huấn thường xuyên để đảm bảo chất lượng can thiệp tốt
nhất.
🌸 Tiện ích linh hoạt: Can thiệp cá nhân hóa, đồng hành phụ huynh tại nhà, đưa đón linh
hoạt, giờ học phù hợp theo nhu cầu, dịch vụ đón muộn tiện lợi – giúp ba mẹ an tâm sắp xếp
công việc.
📩 Ba mẹ Inbox Fanpage để nhận ưu đãi và trải nghiệm chương trình cùng bé – số lượng có
hạn!
—-----
🏫TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HOME CENTER - ĐẠI KIM
📍 Lô 57F3 – KĐT Đại Kim – Định Công – Hà Nội
📞 Hotline: 033 353 58 21/098 738 57 20
Web: https://homecenter.kiddihub.com/