What are the opening hours?

Monday 09:00 - 17:00 Tuesday 09:00 - 17:00 Wednesday 09:00 - 17:00 Thursday 09:00 - 17:00 Friday 09:00 - 17:00 Saturday 09:00 - 17:00 Sunday 09:00 - 17:00

https://www.facebook.com/145780928611251/

Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình, Thái Bình (2025)

01/12/2025

Tất cả những gì chúng ta ngửi, thấy, nghe, chạm và nếm đều liên quan trực tiếp đến não bộ.
Giác quan chỉ là “cửa ngõ tiếp nhận”, còn não bộ mới là nơi xử lý, diễn giải và đưa ra phản ứng. Điều này có nghĩa là:

Mắt không thực sự “thấy”, mà não đang xử lý hình ảnh từ võng mạc.

Tai không chỉ “nghe” âm thanh, mà não phân tích và hiểu ý nghĩa của âm thanh đó.

Da không chỉ “cảm nhận” chạm, mà não quyết định đó là dễ chịu, bình thường hay gây khó chịu.

Mũi không chỉ “ngửi”, mà não lưu trữ ký ức, cảm xúc và phản ứng với mùi.

Lưỡi không chỉ “nếm”, mà não phân biệt vị và đánh giá mức độ an toàn của thức ăn.

Vì vậy, vấn đề ở trẻ rối loạn cảm nhận không nằm ở giác quan sai, mà nằm ở não bộ xử lý thông tin cảm giác không chính xác. Trẻ không “cố tình phản ứng quá mức”, mà não bộ đang gửi đi tín hiệu nhầm lẫn.

Khi não xử lý thông tin cảm giác bị sai lệch, trẻ có thể:

1. Hoảng sợ hoặc né tránh khi bị chạm.

2. Bịt tai vì âm thanh nhỏ lại bị cảm nhận như rất lớn.

3. Không phân biệt được cảm giác đau hoặc nguy hiểm.

4. Tìm kiếm cảm giác mạnh để “cân bằng” cơ thể (xoay, nhún, cắn, gõ…).

5. Khó tập trung và khó giữ ổn định cảm xúc.

Do đó, trước khi dạy trẻ ngôn ngữ, học tập hay hành vi, việc ưu tiên điều chỉnh và tích hợp cảm giác là cực kỳ quan trọng.
Một đứa trẻ chỉ học tốt khi não của trẻ cảm thấy an toàn, ổn định và có tổ chức.
Nguồn: Nguyễn Hồng

30/11/2025

14 HÀNH VI RỐI LOẠN – NHÌN VÀO LÀ THẤY TRẺ CÓ NGUY CƠ TỰ KỶ CAO

1. Không nhìn vào mắt khi giao tiếp
Gọi – nói – chơi đều né tránh ánh nhìn.

2. Gọi tên không quay đầu
Dù thính lực hoàn toàn bình thường.

3. Không nói – nói rất ít – nói vô nghĩa
Lặp âm, nói nhại, nói không đúng ngữ cảnh.

4. Không chỉ tay – không ra hiệu
Muốn gì chỉ kéo tay người lớn, không biết chỉ.

5. Không bắt chước
Không vỗ tay, không làm theo động tác đơn giản.

6. Không chơi tương tác
Chỉ chơi một mình, không quan tâm bạn bên cạnh.

7. Hành vi lặp lại liên tục
Vẫy tay, xoay tròn, xếp hàng, đi qua đi lại.

8. Nhạy cảm bất thường với âm thanh – ánh sáng – chạm
Nghe tiếng nhỏ cũng bịt tai, sợ chạm, sợ đông người.

9. Ăn uống rất kén, cực đoan
Chỉ ăn vài món, nhai lâu, ngậm không nuốt.

10. Rối loạn giấc ngủ
Ngủ ít, khó ngủ, thức đêm kéo dài.

11. Không hiểu cảm xúc người khác
Người khác khóc – buồn – đau, trẻ không phản ứng.

12. Dễ bùng nổ cảm xúc không rõ lý do
La hét, lăn ra sàn, đập đầu, cắn tay.

13. Không hiểu quy tắc xã hội đơn giản
Không chờ lượt, không biết xin – cho – cảm ơn – xin lỗi.

14. Chậm phát triển toàn diện so với tuổi
Chậm nói – chậm vận động – chậm nhận thức cùng lúc.

LƯU Ý CỰC KỲ QUAN TRỌNG

Chỉ cần 3–4 dấu hiệu trong 14 dấu hiệu trên kéo dài > 1–2 tháng ⇒ PHẢI CAN THIỆP NGAY.

Không đợi đủ 14 dấu hiệu mới đi can thiệp thì đã lỡ “thời điểm vàng” của não bộ.

29/11/2025

Call 0989491360
5 LÝ DO TRẺ TỰ KỈ KHÓ KHĂN GIAO TIẾP
1.Não bộ xử lý chậm hoặc không đồng bộ giữa các giác quan
👉 Trẻ nghe một chuyện nhưng não không kịp hiểu hoặc không kết nối được với hình ảnh, cảm xúc.
Hệ quả: Trẻ không biết phải phản ứng thế nào → im lặng, tránh nhìn, hoặc phản ứng không phù hợp.

2.Thiếu khả năng bắt chước tự nhiên
👉 Giao tiếp bắt đầu từ bắt chước ánh mắt, nét mặt, cử chỉ, âm thanh.
Trẻ tự kỷ thường không bắt chước được nên không học được ngôn ngữ xã hội theo cách tự nhiên.

3.Không cảm nhận được cảm xúc của người khác (thiếu đồng cảm xã hội)
👉 Trẻ không hiểu người khác đang vui, buồn, tức giận hay mong chờ điều gì.
Vì thế trẻ không biết khi nào nên nói, nên im, hay nên chia sẻ điều gì.

4.Thiếu khả năng chú ý chung (Joint Attention)
👉 Đây là khả năng cùng người khác hướng sự chú ý vào một vật hoặc hoạt động chung.
Khi không có chú ý chung, trẻ không thể hiểu rằng: “À, con và mẹ đang cùng nhìn con búp bê này!” → mất nền tảng để trò chuyện.

5.Quá tải giác quan
👉 Trẻ có thể bị quá tải âm thanh, ánh sáng, chạm, hoặc lo lắng nội tâm, nên đóng cửa giao tiếp để tự bảo vệ mình.
➡️ Khi hệ thần kinh căng thẳng, trẻ không còn năng lượng để tương tác hay nói chuyện.

29/11/2025

Call 0989491360
🌈 TẠI SAO TRẺ CẦN BIẾT CHƠI TRƯỚC KHI BIẾT NÓI? 💬
👶 Nhiều cha mẹ thường lo lắng:
“Con tôi 2 tuổi rồi mà chưa nói được từ nào cả!” 😟
Nhưng ít ai biết rằng:
🧩 Trẻ chỉ có thể học nói tốt khi trẻ biết chơi.
Bởi vì chơi chính là ngôn ngữ đầu tiên của trẻ, là cách trẻ hiểu thế giới và kết nối với người khác.
🧸 1. Chơi giúp trẻ hiểu thế giới xung quanh 🌍
Trước khi nói được, trẻ cần hiểu ý nghĩa của sự vật và hành động.
Và cách tự nhiên nhất để học điều đó chính là thông qua chơi.
Khi trẻ lắc lục lạc, thả khối, hay đập trống, trẻ đang học rằng:
“Mình làm → có kết quả” 🎶
“Cái này kêu, cái kia không kêu” 🔊
“Cái này tròn, cái kia vuông” ⭕️⬛️
🎯 Những trải nghiệm nhỏ này giúp trẻ hiểu về nguyên nhân – kết quả, chức năng – công dụng,
và tạo nền tảng cho tư duy – nhận thức – hiểu ngôn ngữ sau này.
👀 2. Chơi rèn kỹ năng bắt chước – bước đầu để học nói 🤗
Ngôn ngữ được hình thành thông qua bắt chước âm thanh và hành động.
Trước khi nói “ba, mẹ”, trẻ cần học cách bắt chước hành vi đơn giản như:
Vỗ tay 👏
Đưa tay chào 👋
Cho búp bê ăn 🍽️
Khi trẻ bắt chước được hành động → trẻ sẽ dễ dàng bắt chước âm thanh và từ ngữ.
➡️ Đó là lý do vì sao trong can thiệp sớm, dạy trẻ bắt chước khi chơi là bước đầu tiên để dạy nói.
💞 3. Chơi tạo mối quan hệ và nhu cầu giao tiếp ❤️
Trẻ chỉ học nói khi có động lực để giao tiếp – nghĩa là khi trẻ muốn chia sẻ, muốn tương tác, muốn kết nối với người khác.
Các trò chơi như:
“Ú òa” 🙈
“Chơi bóng” ⚽
“Đuổi bắt” 🏃‍♀️
“Chờ lượt” ⏳
…giúp trẻ nhìn mặt người khác, chờ lượt, phản ứng, cười và chia sẻ cảm xúc.
🌷 Khi trẻ cảm thấy vui trong tương tác, trẻ muốn giao tiếp bằng lời nói để tiếp tục duy trì niềm vui đó.
🎯 Nếu trẻ chưa biết chơi, chưa có nhu cầu kết nối, thì ngôn ngữ sẽ không có cơ hội để phát triển.
🧠 4. Chơi phát triển tư duy tượng trưng (giả vờ) – nền tảng của ngôn ngữ 🎭
Ngôn ngữ là một hệ thống biểu tượng.
Ví dụ: từ “xe” 🚗 đại diện cho vật thật “chiếc xe”.
Để hiểu được điều đó, trẻ cần có khả năng tư duy tượng trưng, và kỹ năng này bắt đầu từ chơi giả vờ.
Ví dụ:
Cho búp bê ăn 🍌
Giả vờ nấu ăn 🍲
Giả vờ nói chuyện điện thoại ☎️
🧩 Khi trẻ biết chơi giả vờ, trẻ hiểu rằng “một vật có thể tượng trưng cho vật khác” →
đây là bước đầu của tư duy ngôn ngữ.
👂 5. Chơi giúp trẻ rèn chú ý và luân phiên – kỹ năng quan trọng khi giao tiếp 👁️
Khi chơi cùng người lớn, trẻ học cách:
🔹 Chú ý đến đồ vật và khuôn mặt người khác
🔹 Luân phiên hành động: đến lượt con – đến lượt mẹ
🔹 Đáp lại lời gọi, âm thanh hoặc ánh mắt
🎾 Ví dụ: Trong trò ném bóng, trẻ cần nhìn quả bóng, nhìn người ném, chờ lượt, rồi mới ném lại.
Đó chính là hình thức “đối thoại” đầu tiên – chờ, phản ứng, đáp lại.
💡 Khi kỹ năng luân phiên tốt, trẻ sẽ dễ dàng tham gia vào cuộc trò chuyện thật sự bằng lời sau này.
🌼 6. Khi trẻ biết chơi – ngôn ngữ sẽ đến tự nhiên 🌷
Khi chơi, trẻ vui vẻ, thư giãn, hứng thú → não bộ mở ra để tiếp nhận và ghi nhớ ngôn ngữ.
Không cần ép nói, chỉ cần chơi đúng cách, trẻ sẽ:
Chỉ tay ✋
Gọi tên đồ vật
Bắt đầu nói những từ đầu tiên 💬
💖 Vì ngôn ngữ không chỉ là từ ngữ, mà là sự kết nối cảm xúc giữa người với người.
Khi trẻ vui – trẻ muốn chia sẻ – trẻ sẽ tự nói.
💡 Cha mẹ và giáo viên nên làm gì? 👩‍🏫👨‍👩‍👧
✅ Hãy chơi cùng trẻ mỗi ngày ít nhất 15–30 phút.
✅ Dùng ngôn ngữ đơn giản, ngắn gọn và lặp lại khi chơi.
✅ Chú trọng tương tác hai chiều, không chỉ để trẻ tự chơi một mình.
✅ Khi trẻ chú ý, hãy thêm lời nói tự nhiên:
“Xe chạy nè!” 🚗
“Bóng rơi kìa!” ⚽
“Ngon quá ha!” 🍽️
➡️ Khi niềm vui xuất hiện – ngôn ngữ sẽ nảy nở.
🌟 Tóm tắt nhanh
💬 Trẻ cần biết chơi trước khi biết nói vì:
🧸 Chơi giúp hiểu thế giới
👀 Rèn bắt chước – nền tảng nói
💞 Tạo mối quan hệ giao tiếp
🧠 Phát triển tư duy tượng trưng
👂 Rèn chú ý và chờ lượt
🎈 Chơi là cầu nối để trẻ từ “im lặng” đến “biết nói”.
Khi trẻ được chơi đúng cách – trẻ sẽ tự tin, chủ động và nói một cách tự nhiên 🌷

29/11/2025

Call 0989491360
NHỮNG HIỂU LẦM PHỔ BIẾN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ

- Nhiều phụ huynh lo lắng khi thấy con chậm nói, ít giao tiếp hoặc có hành vi khác thường… nhưng vì thiếu thông tin nên dễ tin vào những quan niệm chưa đúng , khiến việc hỗ trợ bị trì hoãn.

- Dưới đây là những hiểu lầm rất thường gặp:

1. “𝑪𝒉𝒂̣̂𝒎 𝒏𝒐́𝒊 𝒍𝒂̀ 𝒃𝒊̀𝒏𝒉 𝒕𝒉𝒖̛𝒐̛̀𝒏𝒈, 𝒍𝒐̛́𝒏 𝒍𝒆̂𝒏 𝒓𝒐̂̀𝒊 𝒏𝒐́𝒊”.

- Nhiều người nghĩ bé trai sẽ chậm nói là chuyện bình thường hoặc “đợi từ từ lớn hơn rồi sẽ nói”.

- Nhưng thực tế:

• 18 tháng: Trẻ đã biết dùng từ đơn.

• 2 tuổi: Nói được từ đôi (“mẹ bế”, “ăn cơm”.....).

• 3 tuổi: Hỏi – trả lời – giao tiếp rõ ràng hơn.

- Nếu trẻ không nói – không chỉ tay – không nhìn khi gọi – Không bộc lộ nhu cầu, thì đây không còn là chậm nói đơn thuần.

👉 Càng chờ càng bỏ lỡ giai đoạn sớm cần hỗ trợ.

2. “𝑪𝒐𝒏 𝒃𝒊𝒆̂́𝒕 𝒄𝒖̛𝒐̛̀𝒊, 𝒃𝒊𝒆̂́𝒕 𝒏𝒉𝒊̀𝒏 𝒍𝒂̀ 𝒌𝒉𝒐̂𝒏𝒈 𝒔𝒂𝒐 đ𝒂̂𝒖”.

- Không phải trẻ nào gặp khó khăn phát triển cũng “không cười – không nhìn”.

- Một số trẻ:

• Nhìn nhưng rất nhanh rồi quay đi.

• Cười nhưng không chia sẻ sự thích thú/ niềm vui.

• Chỉ chơi lặp lại một kiểu.

• Khó đổi hoạt động.

• Chơi một mình.

• Thích đặc biệt một vài món đồ.

👉 Cười và nhìn không đủ để đánh giá. Quan trọng là khả năng tương tác – đáp ứng – kết nối của trẻ.

3. “𝑵𝒈𝒂̀𝒚 𝒙𝒖̛𝒂 𝒄𝒉𝒂 𝒗𝒂̀ 𝒄𝒉𝒖́ 𝒄𝒖̃𝒏𝒈 𝒄𝒉𝒂̣̂𝒎 𝒏𝒐́𝒊, 𝒏𝒆̂𝒏 𝒄𝒐𝒏 𝒄𝒉𝒂̣̂𝒎 𝒄𝒉𝒖́𝒕 𝒄𝒖̃𝒏𝒈 𝒃𝒊̀𝒏𝒉 𝒕𝒉𝒖̛𝒐̛̀𝒏𝒈”.

- Đúng là có yếu tố gia đình, nhưng cần phân biệt:

• Chậm nói nhưng vẫn giao tiếp → có thể theo dõi thêm.

• Chậm nói + ít tương tác + ít đáp ứng + không bộc lộ nhu cầu → nên kiểm tra thăm khám sớm.

- Không thể hoàn toàn dựa vào kinh nghiệm trước đây để đánh giá trẻ hiện tại, vì thời điểm, hoàn cảnh và môi trường phát triển đã thay đổi rất nhiều.

👉 Chỉ cần một chút chủ quan, con có thể lỡ mất “giai đoạn vàng” hỗ trợ quan trọng nhất.

4. “𝑪𝒐𝒏 𝒏𝒐́𝒊 đ𝒖̛𝒐̛̣𝒄 𝒗𝒂̀𝒊 𝒕𝒖̛̀ (𝒌𝒆̂̉ 𝒄𝒂̉ 𝒗𝒂̀𝒊 𝒕𝒖̛̀ 𝒕𝒊𝒆̂́𝒏𝒈 𝑨𝒏𝒉) 𝒍𝒂̀ 𝒌𝒉𝒐̂𝒏𝒈 𝒍𝒐 𝒄𝒉𝒂̣̂𝒎 𝒏𝒐́𝒊”

-Nhiều phụ huynh nghĩ trẻ nói được vài từ, hoặc nói được vài từ tiếng Anh như “one–two–three”, “A-B-C”… là đã ổn. Nhưng tham khảo mốc phát triển ngôn ngữ (Ngôn ngữ diễn đạt):

• 18 tháng: Khoảng 10–20 từ đơn.

• 2 tuổi: Khoảng 50 từ trở lên, biết ghép câu 2 từ.

• 3 tuổi: Giao tiếp rõ ràng hơn, có thể hiểu hầu hết lời người lớn.

• 4 tuổi: Nói câu 4–6 từ, kể lại sự việc.

- Vì vậy, nếu trẻ chỉ:

• Nói vài từ rời rạc.

• Không trả lời khi hỏi.

• Không chia sẻ điều mình thấy.

• Không trò chuyện hai chiều.

• Không dùng từ đúng ngữ cảnh.

👉 Đó chưa phải là giao tiếp hiệu quả. Số lượng từ không phản ánh toàn diện khả năng ngôn ngữ. Quan trọng là trẻ sử dụng ngôn ngữ để tương tác hiệu quả trong đời sống hằng ngày.

𝑯𝒊𝒆̂̉𝒖 đ𝒖́𝒏𝒈 𝒗𝒂̀ 𝒉𝒂̀𝒏𝒉 đ𝒐̣̂𝒏𝒈 𝒌𝒊̣𝒑 𝒕𝒉𝒐̛̀𝒊

- Khi phụ huynh có cách nhìn đúng hướng và tiếp cận phù hợp, trẻ sẽ dễ dàng nhận được sự hỗ trợ sớm và đúng với nhu cầu phát triển của mình.

- Và khi cộng đồng cùng hiểu đúng, trẻ sẽ có thêm nhiều cơ hội được hỗ trợ kịp thời, giúp ba mẹ yên tâm và tự tin hơn trong hành trình đồng hành cùng con lớn lên.

📚 𝑵𝒈𝒖𝒐̂̀𝒏 𝒕𝒉𝒂𝒎 𝒌𝒉𝒂̉𝒐 𝒄𝒉𝒊́𝒏𝒉:

• CDC – Mốc phát triển giao tiếp & ngôn ngữ

• Bộ Y tế Việt Nam – Sàng lọc & theo dõi trẻ 0–6 tuổi

• APA – DSM-5 (tiêu chuẩn mô tả đặc điểm phát triển và hành vi).

28/11/2025

Call 0989491360
🧩 TẠI SAO TRẺ TỰ KỶ HAY CẮN, NHAI ĐỒ VẬT?
(Hành vi phổ biến nhưng không phải do trẻ “nghịch phá”)
1️⃣ 🧠 Do nhu cầu cảm giác (Sensory Seeking)
Nhiều trẻ tự kỷ có nhu cầu tìm kiếm cảm giác mạnh ở:
Miệng 👄
Hàm
Răng
Môi
👉 Việc cắn – nhai giúp trẻ cảm thấy dễ chịu, ổn định và giảm sự căng thẳng trong cơ thể.
2️⃣ 😣 Giảm lo âu hoặc căng thẳng
Khi trẻ lo lắng, quá tải âm thanh, ánh sáng hoặc môi trường đông người, trẻ có thể:
Cắn áo
Nhai núm áo
Ngậm bút
Cắn đồ chơi
👉 Đây là cách trẻ “tự trấn an” bản thân.
3️⃣ 👂 Xử lý giác quan kém (Sensory Processing Disorder)
Trẻ gặp khó khăn trong việc xử lý cảm giác nên:
Không biết phải làm gì khi cơ thể khó chịu
Tìm cảm giác nhai để điều chỉnh lại hệ thần kinh
👉 Hành vi lặp lại này giúp trẻ thấy an toàn hơn.
4️⃣ 🦷 Giai đoạn mọc răng – kích thích nướu
Đối với trẻ nhỏ, đặc biệt dưới 4 tuổi, nhai – cắn giúp:
Giảm ngứa nướu
Giảm khó chịu răng miệng
👉 Dù có tự kỷ hay không, trẻ vẫn dễ có hành vi này.
5️⃣ 🗣️ Trẻ chưa biết diễn đạt nhu cầu
Khi không nói được hoặc giao tiếp còn yếu, trẻ dùng hành vi để:
Thể hiện khó chịu
Thu hút sự chú ý
Giải tỏa cảm xúc
👉 Hành vi cắn đồ có thể xuất hiện thay cho lời nói.
🌟 Cha mẹ nên làm gì?
✔ Cung cấp đồ nhai an toàn (chew toy, ống silicon)
Giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu cảm giác đúng cách.
✔ Tăng hoạt động cảm giác mạnh
Bật nhún, ép khớp, chơi vật tay giúp giảm nhu cầu nhai.
✔ Theo dõi nguồn gây căng thẳng
Ồn ào – đông người – thay đổi môi trường → trẻ dễ cắn hơn.
✔ Rèn kỹ năng giao tiếp
Khi nói tốt hơn → hành vi cắn đồ giảm.
💛 Kết luận
Hành vi cắn – nhai đồ vật không xấu, không hư, không nghịch.
Nó là tín hiệu giác quan và tín hiệu cảm xúc mà trẻ đang cố gắng tự điều chỉnh.

28/11/2025

Call 0989491360
👉Dưới đây là những lý do mà tôi cần làm. Các Thầy cô tham khảo nếu nó phù hợp với các con cơ sở của mình nha
🧠 1. Vùng mặt là “cổng vào” của ngôn ngữ.
Để nói được, trẻ cần:
✅cảm giác vùng môi
✅điều khiển hơi thở
✅kiểm soát môi – lưỡi – hàm
✅rung âm, mở khẩu hình, đóng âm

➡️ Nếu vùng mặt “chưa được đánh thức”, trẻ không hình thành nền tảng để phát âm.

Nhiều trẻ tự kỷ không nhận tín hiệu cảm giác vùng mặt, nên không biết vị trí khẩu hình, không biết cảm giác khi tạo âm, dẫn đến:
😔nói méo
😔nói nhỏ
😔không chịu nói
😔không bắt chước âm

🧩 2. Trẻ tự kỷ thường có rối loạn cảm giác ở vùng miệng
Trẻ có thể:

👉kém nhạy (không cảm nhận được môi – lưỡi chuyển động)
👉quá nhạy (sợ chạm mặt, sợ đánh răng, sợ đồ ăn)
👉không phân biệt được cảm giác lực
➡️ Khi cảm giác sai → âm sai → khó phát triển lời nói.
Kích hoạt vùng mặt giúp hiệu chỉnh cảm giác, đưa nó về mức tối ưu.

🔊 3. Kích hoạt vùng mặt giúp mở khẩu hình – tăng độ rõ âm
Các hoạt động như:
✅rung môi
✅thổi hơi
✅massage má
✅chạm quanh miệng
✅phát âm “pa – ba – ma”
✅kéo môi, nâng má.
Giúp trẻ:

👍mở khẩu hình đúng

👍tăng trương lực môi

👍âm rõ hơn

👍dễ bắt chước lời nói người lớn

🎯 4. Kích hoạt vùng mặt giúp trẻ nhận biết hơi thở

👌Nói = phối hợp hơi thở + rung thanh + môi + lưỡi.
👌Nhiều trẻ chậm nói biết thở để nói, chỉ thở ngực hoặc thở nhanh → không bật được âm.
👌Hoạt động kích hoạt vùng mặt giúp trẻ:
👌cảm giác hơi thở thoát ra
👌kiểm soát hơi
👌biết “thổi → bật âm”

🗣 5. Điều kiện để trẻ chuyển từ âm đơn sang lời nói

Muốn trẻ từ: “a… a…” → “ba” → “baba” → “mẹ” → “con muốn uống”
thì miệng phải linh hoạt.

Kích hoạt vùng mặt chính là cách giúp:

môi khép/mở

lưỡi nâng/hạ

hàm đưa lên/xuống

phối hợp nhịp nhàng
❤️ 6. Tăng tiếp xúc mắt – giảm phòng vệ giác quan

Nhiều trẻ tự kỷ không thích ai chạm mặt, tránh giao tiếp.
Massage và kích hoạt vùng mặt đúng cách giúp trẻ:
👉bớt nhạy cảm
👉chịu tương tác
👉dễ tham gia bài tập phát âm

⭐ 7. Tại sao giáo viên trị liệu luôn làm vùng mặt trước khi vào bài nói?
👉Vì nó giống như khởi động cơ thể trước khi chạy.
❌Không kích hoạt vùng mặt mà bắt trẻ nói ngay:
👉trẻ nói sai
👉không bật được âm
👉không duy trì được hơi dễ bỏ cuộc

📌 Kích hoạt vùng mặt = đánh thức hệ cảm giác miệng → tăng điều khiển khẩu hình → tăng rõ âm → tăng khả năng nói.
Nguồn: Nguyễn Hồng

28/11/2025

Call 0989491360
1. Tại sao trẻ tự kỷ thường không giao tiếp mắt?
Trẻ tự kỷ không phải cố tình tránh ánh mắt, mà do một hoặc nhiều nguyên nhân dưới đây:
(1) Ánh mắt gây quá tải cảm giác
Nhiều bé cảm thấy nhìn vào mắt người khác giống như tiếng ồn lớn — quá mạnh, khó chịu, gây căng thẳng.
→ Bé tránh nhìn để giảm đau đầu, bối rối, hoặc lo lắng.
(2) Bé không hiểu ý nghĩa của giao tiếp mắt
Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn trong việc “đọc” khuôn mặt:
ánh mắt nói điều gì
biểu cảm của người khác
người ta đang muốn gi?
→ Vì vậy nhìn mắt không có nghĩa gì với bé, nên bé không làm.
(3) Khó phối hợp nhiều kỹ năng cùng lúc
Khi bé đang cố gắng:hiểu lời nói,xử lý âm thanh,nhìn đồ chơi,điều khiển hành động
→ Việc thêm giao tiếp mắt khiến bé "quá tải", nên bé bỏ qua.
(4) Bé tập trung vào vật hơn người
Nhiều trẻ tự kỷ thích đồ vật, chuyển động, chi tiết nhỏ → dễ chú ý hơn người.
→ Nên mắt bé không tự nhiên tìm đến mặt hoặc mắt người khác.
(5) Thiếu động lực xã hội
Nhiều bé không cảm thấy niềm vui khi tương tác với người khác (social reward).
→ Bé không thấy “cần thiết” phải nhìn mắt để giao tiếp.
(6) Lo âu xã hội (social anxiety)
Ánh mắt người khác có thể khiến bé cảm thấy áp lực.
→ Bé nhìn xuống hoặc quay mặt đi để tự trấn an.
🌟 2. Giao tiếp mắt quan trọng như thế nào?
Giao tiếp mắt là nền tảng của hầu hết kỹ năng xã hội – ngôn ngữ.
Dưới đây là những lý do rất quan trọng:
(1) Giúp bé học cách giao tiếp hai chiều
Khi nhìn mắt, bé:
hiểu người đối diện đang nói với mình
biết khi nào đến lượt mình nói
nhận ra người khác đang đợi phản hồi
👉 Đây là nền tảng để nói, đáp lại, đàm thoại.
(2) Giúp phát triển ngôn ngữ nhanh hơn
Nghiên cứu cho thấy:
Trẻ nhìn mắt tốt → phát triển ngôn ngữ tốt hơn👉Vì ánh mắt giúp bé:
tập trung vào mặt, miệng → bắt chước tốt hơn,hiểu cảm xúc,liên kết từ → hành động → vật
👉 Mọi bài dạy ngôn ngữ đều dễ hơn khi bé có giao tiếp mắt.
(3) Giúp bé hiểu cảm xúc và biểu cảm
Nhìn mắt cho phép bé đọc được:
người kia đang vui hay buồn
họ có thích trò chơi không
họ có đang giận hay không
👉 Đây là nền tảng phát triển EQ.
(4) Tăng khả năng tập trung vào người thay vì vật
Trẻ tự kỷ thường “hướng vào vật”, không hướng vào người.
Giao tiếp mắt giúp trẻ:chú ý đến người,muốn tương tác hơn,hiểu người khác = quan trọng
(5) Tạo kết nối cảm xúc với bố mẹ
Khi bé nhìn vào mắt cha mẹ:cảm giác an toàn tăng,kết nối được cải thiện,bé dễ hợp tác hơn
→ Đây là một trong những yếu tố giúp hành vi của trẻ ổn định hơn.
(6) Là nền tảng cho kỹ năng học tập trong tương lai
Trong lớp học, giáo viên thường dùng:
ánh mắt,biểu cảm,chỉ tay,cử chỉ
→ Bé có giao tiếp mắt tốt sẽ dễ tiếp thu và giảm hành vi phân tán.

27/11/2025

Call 0989491360
✅Kỹ năng tiền ngôn ngữ là những kỹ năng nền tảng mà trẻ cần có trước khi nói được.
Nếu thiếu nền tảng này, trẻ rất dễ chậm nói, ít tương tác, khó bắt chước âm.

✅Gồm 6 nhóm kỹ năng quan trọng:
1️⃣ Giao tiếp mắt – nhìn – chờ – đáp lại ánh mắt.
2️⃣ Chia sẻ chú ý (Joint Attention) – nhìn đồ → nhìn người → nhìn lại đồ.
3️⃣ Nghe và phản ứng với âm thanh – quay lại khi gọi tên, phân biệt âm.
4️⃣ Bắt chước – từ động tác → âm thanh → từ đơn.
5️⃣ Cử chỉ giao tiếp – chỉ tay, đưa đồ, kéo tay người lớn.
6️⃣ Luân phiên – chờ đến lượt – nền của hội thoại sau này.

✨ Vì sao trẻ chậm nói phải luyện kỹ năng tiền ngôn ngữ?
Vì nói là kỹ năng cuối.
Nếu thiếu nền, bé sẽ:
❌ khó bật âm
❌ không bắt chước
❌ nói không rõ
❌ chậm tiến bộ dù học rất nhiều

👉 Rèn tiền ngôn ngữ giúp bé tương tác tốt hơn – bắt chước nhanh hơn – nói rõ hơn.a

27/11/2025

Call 0989491360
💔 Can thiệp rất lâu mà con vẫn chưa bật âm – Vì sao vậy bố mẹ ơi?
👩‍👦 Nhiều bố mẹ kiên trì từng ngày can thiệp cho con, nhưng sau thời gian dài… con vẫn chưa bật được âm.

Điều đó không có nghĩa là con không thể nói – mà là con chưa sẵn sàng. Hãy cùng hiểu rõ 5 nguyên nhân phổ biến nhé 💡

1️⃣ 👅 Cơ quan phát âm của con còn yếu

Môi – lưỡi – hơi thở chưa linh hoạt, khiến con chưa thể bật âm.

👉 Giải pháp: Cho con tập thổi b**g bóng, rung môi, mím môi – bật hơi mỗi ngày.

2️⃣ 🎧 Con nghe được nhưng não chưa xử lý âm thanh

Tai nghe ổn nhưng não chưa “hiểu” âm nên không bắt chước.

👉 Giải pháp: Chơi trò nghe và đoán tiếng, như tiếng xe, con vật, trống, chuông…

3️⃣ 💬 Con chưa có động cơ giao tiếp

Nếu mọi nhu cầu được đáp ứng mà không cần nói, con sẽ không muốn bật âm.

👉 Giải pháp: Tạo tình huống chờ đợi – khuyến khích con phát âm hoặc ra hiệu mới được giúp.

4️⃣ 🧠 Chưa hiểu ngôn ngữ – chưa có biểu tượng lời nói

Trước khi nói, con cần hiểu “đồ vật – hành động – cảm xúc” là gì.

👉 Giải pháp: Dạy con hiểu bằng đồ thật, hình thật, hành động thật.

5️⃣ ❤️ Phương pháp can thiệp chưa đúng trọng tâm

Nếu chỉ tập “nói” mà bỏ qua cảm xúc và tương tác, con sẽ dễ kháng cự.

👉 Giải pháp: Tập theo trình tự CHƠI → BẮT CHƯỚC → GIAO TIẾP → NÓI.

🌈 💗 Lời nhắn:

Con chưa bật âm không có nghĩa con không tiến bộ — mà là con đang đi chậm hơn một chút thôi.

Mỗi hơi thở, mỗi rung môi hôm nay… là bước đầu tiên để con cất tiếng nói mai sau 💞

27/11/2025

Call 0989491360
Dưới đây là các bài tập giác quan (sensory activities) dành cho trẻ tăng động – ADHD, dễ thực hiện tại nhà hoặc lớp học. Những bài tập này giúp trẻ giảm bứt rứt, tăng tập trung và ổn định cảm giác cơ thể.

BÀI TẬP GIÁC QUAN CHO TRẺ TĂNG ĐỘNG

1. Bài tập cảm giác vận động mạnh (Gross Motor)
Giúp giải phóng năng lượng, giảm thôi thúc vận động.
• Nhảy bật (jumping jacks)
• Chạy tại chỗ 1–2 phút
• Nhảy trên đệm, thảm nhún
• Leo – bò đường hầm, chui qua hộp giấy
• Kéo – đẩy vật nặng nhẹ (kéo ghế, đẩy hộp đồ)

2. Bài tập “Deep Pressure” (áp lực sâu)
Giúp trẻ bình tĩnh, tăng khả năng tự kiểm soát.
• Quấn trẻ bằng chăn dày, ôm nhẹ (nếu trẻ thích)
• Lăn bóng tập nhẹ nhàng trên lưng – tay – chân
• Trò “bánh mì kẹp”: nằm giữa hai tấm đệm và ấn nhẹ
• Túi gạo đè lên đùi khi trẻ ngồi học

3. Bài tập xúc giác
Giúp giảm quá mẫn hoặc tìm kiếm cảm giác.
• Chơi cát, gạo, đậu, đồ chơi nhỏ trong khay
• Nặn đất nặn, slime, bột nếp
• Chạm các chất liệu: mềm – cứng – sần – trơn

4. Bài tập thăng bằng – phối hợp
Tăng chú ý, ổn định cơ thể:
• Đi trên đường thẳng bằng băng dính
• Bước qua chướng ngại vật
• Đứng một chân, giữ thăng bằng
• Chơi bóng: ném – bắt – lăn

5. Bài tập kích hoạt sự tập trung
• Bóp bóng chống stress
• Kẹo cao su không đường (giảm bồn chồn)
• Ghế ngồi có đệm hơi để trẻ dễ giữ tư thế
• Đồ chơi xả năng lượng nhỏ: vòng xoay, bóng bóp

6. Bài tập hít thở – thư giãn
Giúp trẻ bình tĩnh và chuyển trạng thái hoạt động sang học tập:
• Thổi b**g bóng
• Hít sâu “ngửi hoa” – thở ra “thổi nến”
• Hít thở 4 giây: hít 4 – giữ 4 – thở 4
---------
Lưu ý cho phụ huynh – giáo viên
• Mỗi hoạt động chỉ cần 5–10 phút.
• Chọn bài tập tùy theo mức độ nhạy cảm của trẻ.
• Quan sát biểu hiện: nếu trẻ khó chịu, dừng ngay.
• Nên lồng ghép vào lịch sinh hoạt hắng
St

27/11/2025

Call 0989491360
⭐ 1. Bài tập vận động môi – miệng là gì?
Bài tập vận động môi – miệng (oral motor exercises) là các hoạt động giúp tập luyện cơ ở vùng môi – lưỡi – hàm – má, bao gồm:
Cơ môi (mím môi, chu môi)
Cơ lưỡi (đưa lưỡi lên – xuống – sang hai bên)
Cơ hàm (mở – ngậm – cắn)
Cơ má (phồng má, hóp má)
Kiểm soát hơi thở để bật âm
Những bài tập này có thể là:
👉 Thổi b**g bóng
👉 Thổi nến
👉 Chu môi – cười
👉 Liếm môi
👉 Đưa lưỡi lên chạm răng cửa
👉 Phồng má – hóp má
👉 Thổi còi
👉 Cắn đồ ăn giòn
👉 Mở to – khép miệng nhịp nhàng
=> Mục đích: làm mạnh và linh hoạt các cơ phát âm.
⭐ 2. Vì sao các bé chậm nói nên tập các bài tập này?
(1) Vì cơ môi – lưỡi của nhiều bé chậm nói còn yếu
Nhiều bé:
Môi không khép chặt
Lưỡi yếu, không đưa lên được
Nước miếng chảy nhiều
Nói âm không tròn
→ Đây là dấu hiệu các cơ miệng chưa mạnh.
Tập môi miệng = giúp cơ mạnh → bé dễ bật âm.
(2) Bé chưa điều khiển được lưỡi khi nói
Để nói rõ, lưỡi phải:
Chạm nướu (âm L, N, T, Đ)
Cong lên (âm R)
Bật hơi mạnh (âm P, B)
Xe gió (âm S, X)
Nếu lưỡi chậm / cứng / lệch → bé khó nói.
Tập vận động miệng giúp lưỡi linh hoạt và chính xác.
(3) Hơi thở yếu → nói không ra tiếng
Nhiều bé thổi yếu, không giữ được hơi → không bật được âm.
Các bài thổi:
Giúp bé điều khiển hơi thở
Tăng khả năng kéo dài hơi
→ Bé dễ nói câu dài hơn.
(4) Tăng cảm giác trong miệng (nhiều bé chậm nói miệng “vô cảm”)
Một số bé không biết lưỡi ở đâu trong miệng → phát âm sai mà không nhận ra.
Bài tập môi miệng:
Kích hoạt cảm giác
Bé cảm nhận rõ môi, lưỡi
→ Từ đó đặt vị trí âm đúng.
(5) Chuẩn bị cơ quan phát âm trước khi dạy nói
Giống như:
Trước khi viết phải luyện cổ tay
Trước khi chạy phải làm nóng cơ chân
Trước khi nói → phải chuẩn bị cơ miệng mạnh và linh hoạt.
Vì vậy, trẻ chậm nói thường được khuyến khích tập vận động môi – miệng trước và song song với luyện phát âm.
⭐ Tóm tắt dễ hiểu
Bài tập vận động môi – miệng là cách “tập gym” cho môi – lưỡi – hàm.
Cơ phát âm khỏe → linh hoạt → cảm giác tốt → bé dễ nói nhanh và nói rõi

Can thiệp sớm Cầu Vồng Tp Thái Bình

01/12/2025

30/11/2025

29/11/2025

29/11/2025

29/11/2025

28/11/2025

28/11/2025

28/11/2025

27/11/2025

27/11/2025

27/11/2025

27/11/2025

Address

Opening Hours

Website

Alerts

Contact The Practice

Shortcuts

Share

Category

Monday	09:00 - 17:00
Tuesday	09:00 - 17:00
Wednesday	09:00 - 17:00
Thursday	09:00 - 17:00
Friday	09:00 - 17:00
Saturday	09:00 - 17:00
Sunday	09:00 - 17:00