https://www.facebook.com/114294891564821/

Hội Cha Mẹ có con tự kỷ, chậm nói, chậm phát triển, tăng động Thanh Hóa, Thanh Hóa (2025)

18/11/2025

MUA TẠI ĐÂY:
https://vt.tiktok.com/ZSH3CYjWAQSSj-vlzSe/

🖐️ BÓNG CAO SU TẬP VẬT LÝ TRỊ LIỆU TAY – NHỎ GỌN, DỄ TẬP, HIỆU QUẢ NHANH!

Bạn hoặc người thân đang:
– Yếu lực tay sau chấn thương?
– Tê mỏi bàn tay, ngón tay?
– Cứng khớp, đau cổ tay?

👉 Bóng cao su vật lý trị liệu là lựa chọn đơn giản – an toàn – ai cũng tập được.

✨ Công dụng vượt trội:
– Tăng sức bóp – sức nắm của bàn tay
– Giúp giảm tê mỏi, lưu thông máu tốt hơn
– Hỗ trợ phục hồi sau tai nạn, đột quỵ, viêm gân cổ tay
– Giúp ngón tay linh hoạt, giảm stress cực tốt
– Phù hợp cho người lớn tuổi, nhân viên văn phòng, người tập thể thao

💎 Chất liệu cao su đàn hồi tốt – không mùi – bền chắc.
💎 Có nhiều độ cứng để chọn theo tình trạng tay.

📌 Tập 5–10 phút mỗi ngày, hiệu quả tăng dần thấy rõ.

📦 Hàng sẵn kho – giá tốt – giao nhanh toàn quốc.

18/11/2025

MUA TẠI ĐÂY:
https://vt.tiktok.com/ZSH3CNBu7jbJJ-0pwX8/

🎈 BÓNG THỔI TẬP CƠ MIỆNG – GIÚP BÉ NÓI RÕ, THỞ ĐỀU, TĂNG SỨC MẠNH CƠ MIỆNG! 🎈

Bạn đang lo bé thổi yếu, nói chưa rõ, hay dễ mệt khi phát âm?
👉 Bóng thổi tăng cơ miệng chính là dụng cụ đơn giản mà hiệu quả cho bé từ 2–7 tuổi.

✨ Công dụng nổi bật:
– Hỗ trợ tăng sức cơ miệng – má – môi, giúp bé phát âm chuẩn hơn
– Kích thích bé thở sâu – thở mạnh, tốt cho phổi
– Giúp bé kiểm soát hơi thở, hỗ trợ các bé chậm nói
– Vừa học vừa chơi, bé cực thích!

💖 Chất liệu an toàn – màu sắc đẹp mắt – dễ sử dụng.

🎁 Mỗi ngày bé chỉ cần thổi 3–5 phút là thấy cải thiện rõ rệt.
📦 Giao hàng toàn quốc – hàng sẵn kho!

16/10/2025

🧩 HIỆN TƯỢNG TRẺ NÓI NHẠI LỜI – KHI CON CHỈ LẶP LẠI MÀ KHÔNG THỰC SỰ HIỂU

🌱 1. Nói nhại lời là gì?

Nói nhại (echolalia) là hiện tượng trẻ lặp lại lời người khác nói, có thể là ngay lập tức sau khi nghe (nói nhại tức thì) hoặc lặp lại sau một khoảng thời gian (nói nhại muộn).
Ví dụ:

Mẹ hỏi: “Con ăn cơm chưa?” → Trẻ đáp lại: “Ăn cơm chưa.”

Trẻ xem video nghe câu “Con yêu mẹ nhiều lắm” → sau đó thường xuyên tự nói lại câu đó trong các tình huống khác nhau.

Đây là dấu hiệu thường gặp trong giai đoạn phát triển ngôn ngữ của trẻ từ 1,5 – 3 tuổi, nhưng nếu kéo dài sau độ tuổi đó hoặc xuất hiện cùng các hành vi bất thường khác, thì cần quan sát kỹ vì có thể là biểu hiện của rối loạn ngôn ngữ hoặc rối loạn phát triển (như tự kỷ).

🔍 2. Phân loại nói nhại lời

Loại Đặc điểm Ví dụ minh họa

Nói nhại tức thì (Immediate echolalia) Trẻ lặp lại ngay lập tức lời vừa nghe Mẹ nói: “Đi tắm nhé!” → Trẻ đáp: “Đi tắm nhé!”
Nói nhại muộn (Delayed echolalia) Trẻ lặp lại lời nói, câu thoại, bài hát… đã nghe từ trước Trẻ thường nói: “Chúng mình cùng chơi nào!” khi không ai nói câu đó

🧠 3. Nguyên nhân khiến trẻ nói nhại lời

1. Giai đoạn phát triển ngôn ngữ bình thường:
Trẻ học nói bằng cách bắt chước âm thanh, nên việc lặp lại câu nói người lớn là cách để luyện phát âm và học cấu trúc câu.

2. Trẻ có rối loạn ngôn ngữ hoặc tự kỷ:

Trẻ chưa hiểu nghĩa câu nói, chỉ lặp lại âm thanh như phản xạ.

Dùng nói nhại như một cách giao tiếp thay thế khi không biết diễn đạt mong muốn.

Một số trẻ nói nhại để tự điều chỉnh cảm xúc hoặc tự kích thích giác quan (stimming).

3. Môi trường giao tiếp nghèo nàn:

Người lớn nói nhiều, hỏi dồn dập, không chờ phản hồi.

Trẻ không có cơ hội dùng ngôn ngữ tự phát.

🩺 4. Dấu hiệu cần theo dõi kỹ

Trẻ nói nhại kéo dài sau 3 tuổi, không tăng vốn từ hay kỹ năng hiểu lời.

Không chủ động đặt câu hỏi hoặc trả lời theo ngữ cảnh.

Có hành vi lặp lại, thu mình, chơi một mình, thiếu giao tiếp mắt.

Khi muốn gì đó, chỉ lặp lại câu từng nghe mà không nói ra nhu cầu (ví dụ: “Con muốn ăn bánh” → trẻ chỉ nói “ăn bánh không?”).

Nếu xuất hiện những dấu hiệu này, phụ huynh nên cho trẻ được đánh giá ngôn ngữ và phát triển toàn diện bởi chuyên viên can thiệp sớm hoặc bác sĩ tâm lý nhi.

🎯 5. Hướng can thiệp khi trẻ nói nhại lời

🔹 5.1. Giảm nói nhại tức thì

Hạn chế hỏi dạng có/không hoặc câu dài → thay bằng mệnh lệnh ngắn, rõ ràng.
Ví dụ: “Con lấy dép!” thay vì “Con có thể đi lấy đôi dép màu xanh kia cho mẹ được không?”

Khi trẻ lặp lại, mẹ mẫu lại câu đúng ngữ cảnh.
Ví dụ:

Mẹ: “Con muốn uống nước à?”

Trẻ: “Uống nước à?”

Mẹ: “Con nói: Con muốn uống nước.”
(Rồi đưa nước ngay để trẻ hiểu “nói đúng = được đáp ứng.”)

🔹 5.2. Xử lý nói nhại muộn

Khi trẻ nhại lại câu không phù hợp, diễn giải lại ý:
“Con đang muốn chơi hả? Mẹ hiểu rồi, mình cùng chơi nhé!”

Cho trẻ xem và nghe nội dung ngôn ngữ phù hợp (ít quảng cáo, ít câu lặp, ưu tiên clip có lời thoại tự nhiên).

Dạy ngôn ngữ chức năng – những câu trẻ có thể dùng hằng ngày như:
“Con muốn...”, “Giúp con với”, “Không thích đâu”, “Cho con thêm nữa.”

🔹 5.3. Can thiệp chuyên sâu nếu có kèm rối loạn

Trẻ có tự kỷ, chậm nói hoặc rối loạn giao tiếp cần chương trình can thiệp cá nhân hóa (ABA, PECS, TEACCH, hoặc trị liệu ngôn ngữ).

Trị liệu viên sẽ dạy trẻ hiểu ngôn ngữ trước khi nói, kết hợp luyện giao tiếp mắt, bắt chước hành động, kỹ năng chơi tương tác.

💡 6. Vai trò của cha mẹ

Luôn nói chậm, rõ, câu ngắn và lặp lại đúng mẫu ngữ pháp.

Tôn trọng mọi nỗ lực giao tiếp của con, dù chỉ là nhại lại.

Dành thời gian chơi cùng, đọc sách, hát, kể chuyện – giúp ngôn ngữ phát triển tự nhiên.

Không la mắng hay cấm nói nhại, vì đó là bước trung gian trong học nói.

Ghi lại những tình huống trẻ nhại lời, giúp chuyên viên đánh giá chính xác hơn.

🧭 7. Khi nào cần đi khám?

Trẻ trên 3 tuổi vẫn nói nhại liên tục, không hiểu nghĩa câu.

Không có tiến bộ về khả năng diễn đạt sau 3–6 tháng luyện tập.

Có hành vi lặp lại, ít tương tác, chậm hiểu lời nói.

👉 Khi đó, nên cho trẻ khám tại khoa Tâm lý – Phát triển hoặc Trung tâm can thiệp sớm để được đánh giá toàn diện.

❤️ Tóm lại

> “Nói nhại lời” không phải luôn là dấu hiệu bệnh, nhưng là tín hiệu quan trọng để cha mẹ quan sát khả năng hiểu – nói – giao tiếp của trẻ.
Khi hiểu đúng, can thiệp sớm và kiên trì, trẻ có thể chuyển từ nói nhại sang nói hiểu, rồi nói chủ động.
Cô Hân Vân

15/10/2025

🧠 Trẻ Thiếu Tập Trung – Hiểu Đúng Để Giúp Con Tốt Hơn

Trong quá trình phát triển, nhiều cha mẹ nhận thấy con mình không thể ngồi yên, dễ xao nhãng, học hay quên, làm việc gì cũng bỏ dở giữa chừng.
Rất nhiều người vội cho rằng con “lười” hay “cố tình không nghe”, nhưng thực tế, đó có thể là dấu hiệu của trẻ thiếu tập trung – một vấn đề khá phổ biến hiện nay.

💡 Thiếu tập trung là gì?

Thiếu tập trung (attention deficit) là khó khăn trong việc duy trì sự chú ý vào một việc cụ thể trong thời gian đủ lâu.
Trẻ dễ bị cuốn hút bởi những kích thích bên ngoài (âm thanh, ánh sáng, đồ vật) hoặc bên trong (suy nghĩ, cảm xúc, tưởng tượng).

Điều này khác với “nghịch” hay “lười” — bởi não bộ của trẻ thật sự gặp khó khăn trong việc điều tiết sự chú ý chứ không phải cố tình chống đối.

🔍 Dấu hiệu thường gặp ở trẻ thiếu tập trung

1. Trong học tập và hoạt động:

Ngồi học được vài phút là quay ngang quay dọc, chạm đồ, nói chuyện.

Làm bài thường sai do bất cẩn, không đọc kỹ đề.

Quên nhanh – vừa được dạy xong đã không nhớ.

Không hoàn thành nhiệm vụ, chuyển sang việc khác giữa chừng.

2. Trong sinh hoạt hàng ngày:

Khi được nhắc việc, không phản ứng ngay hoặc nghe mà không làm.

Dễ bị thu hút bởi tiếng động, người đi qua, TV, điện thoại...

Khó ngồi yên trong bữa ăn, xem phim hay tham gia hoạt động nhóm.

3. Trong cảm xúc – hành vi:

Dễ bốc đồng, mất kiên nhẫn, muốn có kết quả ngay.

Hay làm rơi đồ, quên đồ, mất tập trung khi giao tiếp.

Một số trẻ có kèm hiếu động, tăng động nhẹ

🧬 Nguyên nhân thường gặp

🔹 1. Nguyên nhân sinh học:

Não bộ của trẻ có sự chậm trưởng thành ở vùng kiểm soát chú ý (thùy trán).

Thiếu ngủ, thiếu sắt, thiếu omega-3, rối loạn cảm giác cũng làm giảm khả năng tập trung.

🔹 2. Môi trường:

Môi trường ồn ào, nhiều màn hình, thiếu hoạt động vận động.

Người lớn quá chiều hoặc quá áp lực, làm trẻ mất tự tin và tránh né.

🔹 3. Thiếu rèn luyện:

Trẻ không được rèn kỹ năng duy trì sự chú ý từ nhỏ:
ít được nghe kể chuyện, ít chơi trò cần chờ lượt, ít đọc sách.

💪 Cách giúp trẻ cải thiện khả năng tập trung

🌼 1. Tạo môi trường “tập trung được”

Giảm tiếng ồn, TV, đồ chơi gây xao nhãng khi con học hoặc chơi.

Sắp xếp không gian rõ ràng, ít đồ vật, bàn học chỉ để những thứ cần thiết.

⏰ 2. Chia nhỏ thời gian học – chơi

Với trẻ dưới 6 tuổi: chỉ nên tập trung 5–10 phút mỗi lần, sau đó nghỉ 2 phút.

Dùng đồng hồ hẹn giờ hoặc bảng thời gian hình ảnh để con biết khi nào bắt đầu và kết thúc.

🧩 3. Luyện tập sự chú ý qua trò chơi

Ghép hình, tô màu theo mẫu, tìm điểm khác nhau, trò “nghe và làm theo lệnh”.

Trò “đèn xanh đèn đỏ”, “Simon says”, “ai nhanh hơn” giúp tăng khả năng chờ đợi – phản xạ có kiểm soát.

🗣️ 4. Hướng dẫn bằng ngắn gọn – rõ ràng

Không nói dài dòng. Nói 1 việc một lúc, ví dụ:
👉 “Con lấy bút.” (chờ trẻ làm xong rồi mới nói tiếp)

Khen đúng lúc: “Con đã ngồi yên 3 phút, giỏi quá!”

💧 5. Bổ sung giấc ngủ, dinh dưỡng và vận động

Cho trẻ ngủ đủ 9–11 tiếng/ngày.

Bổ sung Omega-3, sắt, kẽm, vitamin B, ăn nhiều rau quả tươi.

Mỗi ngày cho con vận động mạnh ít nhất 1 giờ (chạy, nhảy, đạp xe, bơi).

❤️ 6. Dạy trẻ “nhận biết” khi mình mất tập trung

Khi trẻ lớn hơn (5–6 tuổi): dạy con nói “Con đang quên” hoặc “Con mất tập trung rồi”.

Khi con nhận ra được bản thân → não bắt đầu tự điều chỉnh dần.

🚦 Khi nào cần can thiệp chuyên sâu?

Mất tập trung kéo dài >6 tháng, ảnh hưởng học tập hoặc sinh hoạt.

Có kèm tăng động, bốc đồng, chậm nói hoặc chậm hiểu.

Cô giáo phản ánh trẻ không theo được nhịp lớp.

Chuyên viên sẽ đánh giá khả năng chú ý, trí nhớ và hành vi bằng thang đo (như Conners, Vanderbilt, ASQ-3…) để xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân (ABA, Attention Training, trị liệu cảm giác).

---

🌻 Thông điệp dành cho cha mẹ:

Thiếu tập trung không phải lỗi của con, mà là não con đang cần được rèn luyện và hỗ trợ đúng cách.
Hãy kiên nhẫn, giảm la mắng, tăng khen ngợi.
Mỗi tiến bộ nhỏ — như con ngồi yên thêm 1 phút, nghe hết 1 câu, hoàn thành một trò chơi — đều là một bước lớn trong hành trình phát triển của trẻ.
Nguồn : cô Hân Vân

15/10/2025

🧠 Trẻ Dưới 5 Tuổi Có Nhiều Hành Vi Bất Thường — Nguyên Nhân, Dấu Hiệu và Cách Can Thiệp

🔹 1. Hành vi bất thường ở trẻ là gì?

Hành vi bất thường không chỉ là “nghịch ngợm” hay “khó bảo”.
Đó là những hành vi lệch khỏi mức phát triển bình thường của trẻ cùng độ tuổi, xuất hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại, và ảnh hưởng đến học tập, giao tiếp hoặc sinh hoạt hàng ngày.

Ví dụ thường gặp:

Chạy nhảy liên tục, không thể ngồi yên dù chỉ vài phút.

Không biết chơi chung, chỉ xoay tròn đồ vật, nhìn nghiêng, nhìn gần.

Có hành vi tự kích thích: đập đầu, vỗ tay, rung người, gõ tay vào vật phát tiếng.

Không giao tiếp bằng mắt, không đáp lại khi gọi tên.

Nói lặp, nói vô nghĩa, hoặc không nói dù đã hiểu.

Phản ứng quá mức với âm thanh, ánh sáng, mùi vị.

Thích cô lập, chỉ chơi một mình.

🔹 2. Nguyên nhân có thể gây ra hành vi bất thường

🧩 2.1. Nguyên nhân phát triển – thần kinh

Rối loạn phổ tự kỷ (ASD): Hành vi lặp đi lặp lại, hạn chế giao tiếp, ít tương tác xã hội.

Rối loạn tăng động – giảm chú ý (ADHD): Khó tập trung, hoạt động quá mức, hành vi bốc đồng.

Chậm phát triển trí tuệ: Không đạt mốc phát triển, chơi nghèo nàn, khó hiểu quy tắc.

Rối loạn cảm giác: Quá nhạy hoặc giảm nhạy với âm thanh, chạm, vị giác, dẫn đến hành vi kỳ lạ (như bịt tai, liếm đồ vật, xoay người).

💊 2.2. Nguyên nhân sinh học – y khoa

Di chứng sinh non, ngạt, vàng da sơ sinh nặng, nhiễm độc chì, viêm màng não, động kinh nhẹ.

Thiếu vi chất (sắt, kẽm, vitamin D, omega-3) ảnh hưởng đến hoạt động thần kinh.

❤️ 2.3. Nguyên nhân tâm lý – môi trường

Trẻ bị thiếu tương tác, ít giao tiếp với người lớn, xem tivi quá nhiều.

Môi trường sống căng thẳng, cha mẹ xung đột, trẻ bị bỏ rơi cảm xúc.

Quá nuông chiều hoặc quá khắt khe khiến hành vi tiêu cực bị củng cố.

🔹 3. Dấu hiệu cảnh báo sớm cần chú ý

Độ tuổi Dấu hiệu cần đi đánh giá

12 tháng Không quay lại khi gọi tên, không chỉ trỏ, không bập bẹ.
18 tháng Không nói được từ đơn, không bắt chước cử chỉ, không nhìn theo hướng chỉ tay.
24 tháng Không nói được câu 2 từ, không chơi giả vờ, ít giao tiếp.
36 tháng Nói nhưng vô nghĩa, không tương tác, có hành vi lặp.
Dưới 5 tuổi Dễ kích động, không tập trung, luôn vận động, tự làm đau bản thân hoặc người khác.

🔹 4. Đánh giá và chẩn đoán

Khi trẻ có nhiều hành vi bất thường, cần đánh giá đa chiều:

Khám chuyên khoa Tâm lý – Tâm thần – Phát triển: để xác định rối loạn cụ thể.

Test phát triển: như ASQ-3, Denver II, CARS, M-CHAT, Vanderbilt, giúp định lượng mức độ phát triển.

Khám chuyên khoa khác nếu cần: Tai–mũi–họng, thần kinh, nhi khoa, thính giác, ngôn ngữ.

Đánh giá sớm giúp can thiệp sớm, tăng cơ hội phục hồi và hòa nhập.

🔹 5. Hướng can thiệp hiệu quả

🌼 5.1. Can thiệp hành vi – ABA

Phân tích hành vi (Applied Behavior Analysis) giúp trẻ học kỹ năng qua tăng cường tích cực.

Dạy ngồi yên, tập trung, giao tiếp, tự phục vụ, giảm hành vi lặp.

🗣️ 5.2. Can thiệp ngôn ngữ – trị liệu lời nói

Giúp trẻ hiểu và sử dụng ngôn ngữ, phát triển kỹ năng trò chuyện, tăng khả năng biểu đạt nhu cầu.

🤸‍♀️ 5.3. Can thiệp cảm giác – hoạt động trị liệu (OT)

Điều chỉnh hệ cảm giác (xúc giác, thính giác, tiền đình), giúp trẻ bình tĩnh, tập trung và hòa nhập.

👨‍👩‍👧 5.4. Huấn luyện cha mẹ

Cha mẹ được hướng dẫn cách chơi tương tác, phản ứng phù hợp, và tạo môi trường học qua vui chơi mỗi ngày.

🍎 5.5. Dinh dưỡng & giấc ngủ

Bổ sung đủ chất, hạn chế đường, thực phẩm chế biến, đảm bảo ngủ đúng giờ, ít màn hình.

🔹 6. Vai trò của can thiệp sớm

Trẻ được can thiệp trước 5 tuổi có khả năng phục hồi và hòa nhập cao gấp 2–3 lần so với can thiệp muộn.
Não bộ giai đoạn này còn linh hoạt (neuroplasticity), dễ tạo kết nối thần kinh mới khi được dạy đúng cách.

🔹 7. Thông điệp cho cha mẹ

Hành vi “lạ” không có nghĩa trẻ “hư” hay “không cứu được”.

Hãy quan sát kỹ, ghi nhận những gì khác biệt, và đưa trẻ đi đánh giá sớm nhất có thể.

Can thiệp đúng – kiên trì – phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và chuyên gia là chìa khóa giúp con tiến bộ.
Nguồn: cô Vân Hân

27/05/2023

Cô ơi, vào học con em chỉ học nói thôi hay còn học cái gì khác nữa ạ?

Ngôn ngữ bao gồm:
1. Ngôn ngữ diễn đạt (Đầu ra lời nói)
2. Ngôn ngữ tiếp nhận (đầu vào nghe hiểu)
Nên con vừa phải nói vừa phải hiểu để có thể vận dụng lời nói vào tình huống hiểu sự việc.
Hai phần này phải luôn được dạy song song với nhau.

Ngoài ra con còn học các kỹ năng tự lập, kỹ năng chơi, kỹ năng tập trung chú ý và tương tác,vv...học những gì con còn thiếu theo độ tuổi.

Tuy nhiên, cũng không phải cái gì cũng học hết ba mẹ nhé.

Mà các cô cần phải có MỤC TIÊU ƯU TIÊN ở mỗi giai đoạn.

Ví dụ.
Giai đoạn con đang cần tập đứng thì không thể bắt con đi hoặc chạy được,
Hoặc giai đoạn con đang tập đi thì không thể bắt con tập trườn được vì qua rồi.

Nên cần phải có khả năng nhìn ra MỤC TIÊU ƯU TIÊN để dạy cho con ở giai đoạn cần thiết. Đây là một định hướng vô cùng quan trọng để con phát triển tốt nhất.
Nếu ba mẹ cần đánh giá, tư vấn, can thiệp hãy liên hệ cô Vân Anh 0706292834 ạ!

01/05/2023

MỘT SỐ BÀI HỌC CHO TRẺ CHẬM NÓI
Nếu bé chưa đạt được các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì khả năng nói sẽ rất khó khăn, cho dù trẻ có nói được thì đó chỉ là những âm thanh vô nghĩa, không đúng với ngữ cảnh và độ hiểu ngôn ngữ sẽ không đạt.Khi trẻ đã hiểu, đã được dạy các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì trẻ có thể nói đúng theo ngữ cảnh, hiểu được ngôn ngữ và phát ra âm đúng.
Chính vì vậy các “Kỹ năng của tiền lời nói” rất quan trọng.
Một vài tiêu chí “Kỹ năng của tiền lời nói”:
- Giao tiếp mắt.
- Chú ý liên kết.
- Sử dụng ngón trỏ.
- Kiểm soát hơi thở.
- Bắt chước.
- Sự luân phiên.
- Vui chơi – tương tác – tạo cảm xúc – xúc giác.
Một số bài tập, trò chơi áp dụng các “Kỹ năng của tiền lời nói”.
I. Giao tiếp bằng mắt:
1. Đáp lại khi gọi tên: ngồi trên ghế ngang với bé, gọi tên bé => đưa đồ chơi ngang tầm mắt mình, gọi tên bé=> bé nhìn vào mắt mình mới cho bé đồ chơi. Làm nhiều lần với nhiều đồ chơi khác nhau.
2. Trong 5 giây, nhắc lại bước 1 nhưng kéo dài thời gian trong 5 giây rồi mới đưa đồ chơi cho bé.
3. Vỗ mũi bé rồi vỗ mũi mình => để bé nhìn minh, tư tương tự vỗ miệng, vỗ trán.
4. Khi bé có sự giao tiếp từ 1=>5 giây, hãy gợi ý cho bé bằng lời “nhìn”.
5. Chơi trò chơi mặt hề trong gương-> bé có thể thiết lập tiếp xúc mặt với bạn trong gương.
II. Bài tập - Chú ý liên kết mắt:
1. Chỉ vào đồ chơi mà bé thích và nói “nhìn” có thể quay đầu bé về phía đồ chơi cho bé nhìn-> cho bé chơi đồ chơi-> làm nhiều lần cho bé nhìn xuống đồ chơi.
2. Cầm 1 đồ chơi và nói “nhìn”-> bé phải nhìn bạn rồi nhìn đồ chơi. Yêu cầu bé nhìn mình rồi nhìn xuống đồ chơi.
3. Thổi b**g bóng xà bông rồi nói “nhìn” để bé nhìn theo b**g bóng. Thổi b**g bóng nửa khi bé nhìn mình, lặp lại từ “nhìn” và chỉ.
4. Thổi b**g bóng và thả b**g bóng bay, nói bé “nhìn” cho bé nhìn theo bóng bay.
5. Khi một người nào đó bước và phòng, chỉ và nói bé “nhìn”.
III. Sử dụng ngón tay trỏ:
1. Trò chơi chi chi chành chành.
2. Trò chơi ấn phím đàn.
3. Dùng ngón tay trỏ chỉ vào các hình ảnh con vật, đồ dùng, sơ đồ cơ thể…
-> đồng thời cung cấp từ cho trẻ.
=> Dấu hiệu để trẻ nói được là sử dụng ngón tay trỏ, tuy trẻ chưa nói được nhưng đã có biểu hiện hiểu ngôn ngữ không lời.
VD: Hỏi ba đâu?
Trẻ : (không nói) nhưng chỉ vào ba -> trẻ đã hiểu được ba và thể hiện được ngôn ngữ không lời là hành vi chỉ ngón tay trỏ => thì giai đoạn để trẻ phát ra được âm “ba” là rất gần.
Tương tự cho tất cả các danh từ đồ vật quen thuộc trong nhà.
IV. Kiểm soát hơn thở:
1. Thổi b**g bóng bằng nước xà phòng.
2. Thổi bông gòn bay.
3. Thổi con hạc giấy treo lơ lửng.
4. Thổi con tàu bằng giấy trên nước.
5. Thổi còi, kèn…
V. Bắt chước:
1. Bắt chước các khuôn mặt và âm thanh: làm những mặt vui vẻ trước gương và phát ra những âm vui nhộn: Aaaa, Uuuu, Maaama, Baaaa.
2. Tiếng kêu của các con vật: mèo: meomeo, gà gáy ooo, bò kêu: um bò, gà con chíp chíp=> nếu bé có phát ra tiếng nào dù không đúng nhưng ta cũng phải bắt chước bé làm theo=> tạo sự bắt chước và hợp tác
3. Bắt chước tác động với đồ vật: để 3 vật: 2 xe lửa, 2 ca nhựa, 2 cây lược=> nên để bé làm trước rồi mình bắc chước bé làm.
4. Bắt chước động tác với đồ vật có ý thức phân biệt.
Cái muỗng bỏ vào cái chén . Bút màu bỏ vào hộp
5. Bắt chước các động tác bằng bàn tay: vỗ tay, vỗ đầu, vỗ tay lên bàn.
VI. Sự luân phiên:
1. Thay đồ chơi khác nhau: đưa 1 đồ chơi, để cho bé chơi trong chốc lát. Sau đó hãy tỏ ý muốn đưa cho bé đồ chơi kia. Đưa đồ chơi cho bé khi bé trả lại đồ chơi ban đầu=> giú bé học cách đưa và nhận.
2. Banh và túi cát: ngồi đối diện với bé và ném banh, túi cát=> trẻ ném lại.
3.Những chiếc xe lửa:luôn phiên lăn xe lửa về phía người đói diện.
4. Dùng xe hơi và cầu trượt nói để gợi ý cho bé “sẵn sàn, chuẩn bị, chạy”-> và nói: tới phiên con, tới phiên cô.
5. Chơi đồ chơi khối xây dựng-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
->xây cao rồi cho bé làm sụp đổ.
6. Nhặt sỏi bỏ vào chai nước-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
7. Chơi luân phiên xếp chồng- xếp nối tiếp, trên những khối gỗ.
VII. Vui chơi- Tương tác- Tạo cảm xúc, xúc giác
Dành thời gian chơi cùng bé, chơi những trò chơi tương tác tiếp xúc với da , cảm giác xúc giác, giao tiếp mắt, cường độ lời nói trong từng trò chơi. Những yều tố này sẽ góp phần làm cho trẻ chú ý và là cầu nối cho sự tương tác giữa bé và gia đình.
Vd: Trò chơi ú à, kéo cưa lừa sẻ, tung hứng, các trò chơi vận động, các trò chơi thư giản …..
(Tài liệu sưu tầm)

16/04/2023

Bài học đầu tiên trong bật âm đó chính là " Thổi". Bố mẹ hãy cùng còn tập nhé.

11/04/2023

HƯỚNG DẪN TRẺ PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI

1. Quy tắc bàn tay giao tiếp

Cha mẹ cần dạy bé biết quy tắc bàn tay giao tiếp (mỗi ngón tay là 1 quy tắc) sau đây:

- Ôm hôn (ngón cái): Chỉ dùng với những người thân ruột thịt trong nhà như: anh chị em ruột, bố mẹ, ông bà.

- Khoác tay, nắm tay với họ hàng, thầy cô, bạn bè (ngón trỏ).

- Bắt tay khi gặp người quen biết (ngón giữa).

- Vẫy tay nếu gặp người lạ (ngón áp út).

- Xua tay (ngón út) để phòng tránh xâm hại trẻ em, hãy dạy trẻ phải biết xua tay không tiếp xúc hoặc nếu cần, phải biết hét to để cầu cứu, báo động và bỏ chạy nếu những người xa lạ tiến lại gần và có những cử chỉ thân mật khiến trẻ bất an, khó chịu.

2. Dạy trẻ về giới tính và các vùng nhạy cảm

Kỹ năng đầu tiên mà bạn nên dạy cho trẻ là kiến thức về giới tính và 4 vùng nhạy cảm trên cơ thể là: miệng, ngực, vùng giữa hai đùi và mông.

Nhiều trường hợp các bé bị xâm hại mà không thể tự nhận biết được sự nghiêm trọng của vấn đề do còn quá non nớt và thiếu hiểu biết.

Cha mẹ cần dạy cho trẻ nhận biết rằng các vùng nhạy cảm trên cơ thể chỉ là của riêng các bé và dạy cho trẻ biết cách bảo vệ cơ thể trước sự động chạm của người khác nếu trẻ không thích.

3. Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm

Các bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ cách bảo vệ cơ thể, không cho bất kỳ ai chạm vào vùng nhạy cảm hay có những hành động ôm ấp, vuốt ve nếu trẻ không thích.

Vùng nhạy cảm là của riêng bé, kể cả bố mẹ cũng không được chạm vào nếu không có sự đồng ý của trẻ. Hãy dạy cho bé cách từ chối và phản ứng lại nếu có người cố tình động chạm vào cơ thể khiến trẻ thấy khó chịu.

4. Không chạm vào vùng nhạy cảm của người khác

Giống như việc dạy trẻ tự bảo vệ cơ thể của mình thì các bậc phụ huynh cũng cần dạy trẻ chú ý không chạm vào vùng nhạy cảm của người khác, nhất là người khác giới. Đặc biệt không nên tò mò về cơ thể người khác để tránh bị lợi dụng, dụ dỗ hay vô tình kích thích thú tính của những kẻ xấu.

5. Tránh xa người lạ mặt

Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt

01/04/2023

BÀI VIẾT RẤT NÊN ĐỌC

🆘 Chữa ngọng tiền tiểu học quan trọng như thế nào?
Ngọng không phải là bl nhưng chữa ngọng trước khi vào lớp 1 lại vô cùng cần thiết. Vì sao vậy?

🆘 Ngọng ảnh hưởng trực tiếp đến việc đọc, viết và giao tiếp của các bé. Nếu con nói ngọng, không rõ từ, thầy cô và các bạn sẽ không hiểu được con nói gì. Việc đọc và viết thiếu chính xác cũng ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập.

🆘 Bố mẹ luôn kì vọng, khi con học tiền tiểu học, các con sẽ được cô giáo chỉnh sửa cho hết ngọng nhưng thực tế không như vậy vì:

👉 Giáo viên tiểu học không được đào tạo chuyên môn chữa ngọng nên sẽ không thể có cách thức chỉnh sửa âm phù hợp.

👉 Lớp quá đông học sinh, cô giáo sẽ không có nhiều thời gian riêng để lắng nghe con và nhắc nhở con những từ, âm còn sai.

👉 Việc tham gia học chữa ngọng chuyên sâu là vô cùng cần thiết, giúp các con mở khẩu hình nhuần nhuyễn, xương hàm linh hoạt hơn và việc nhấn hơi, đẩy hơi tốt hơn.

🆘 Do các bé chưa biết đọc, viết, chưa nhận được mặt chữ nên chưa thể chủ tâm để chỉnh sửa các từ nói ngọng. Nên việc học chữa ngọng chuyên sâu chỉ đơn thuần là bắt chước khẩu hình mà thôi, các bé cũng cần học thêm lớp hậu chữa ngọng.

🆘 Trong lớp hậu chữa ngọng, các bé sẽ được học đọc theo giáo trình riêng biệt, từ ngọng sẽ được cô nhắc nhở để chỉnh sửa luôn để tạo thành một thói quen, từ đó, các bé sẽ có sự chủ tâm và thay đổi.

🆘 Vì thế, tốt nhất là hãy chỉnh ngọng cho con trước khi vào lớp 1, bắt đầu từ 4 tuổi rưỡi trở đi, để các con có đủ thời gian chuẩn bị tâm lí cho việc học và thời gian chữa ngọng hoàn toàn.

27/03/2023

NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA NGƯỜI TỰ KỶ
Tự kỷ là một phổ rối loạn và ảnh hưởng đến người tự kỷ theo nhiều cách khác nhau. Như mọi người, người tự kỷ có những thế mạnh và khó khăn riêng. Dưới đây là những khó khăn chung của người tự kỷ:
📌 𝗚𝗶𝗮𝗼 𝘁𝗶𝗲̂́𝗽 𝘅𝗮̃ 𝗵𝗼̣̂𝗶
Người tự kỷ có khó khăn trong việc diễn giải ngôn ngữ có lời và không lời như cử chỉ hay tông giọng. Một số người tự kỷ không có lời nói hoặc có lời nói hạn chế trong khi những người tự kỷ khác có ngôn ngữ rất tốt nhưng lại khó khăn trong việc hiểu sự châm biếm hoặc tông giọng. Ngoài ra, họ còn hiểu mọi thứ theo nghĩa đen và không hiểu những khái niệm trừu tượng, cần nhiều thời gian hơn để xử lý thông tin và trả lời câu hỏi, hoặc lặp lại những gì người khác nói với họ (nhại lời).
📌 𝗧𝘂̛𝗼̛𝗻𝗴 𝘁𝗮́𝗰 𝘅𝗮̃ 𝗵𝗼̣̂𝗶
Người tự kỷ thường khó nhận ra và hiểu cảm giác và ý định của người khác và diễn đạt cảm xúc của chính họ. Có thể người tự kỷ trông có vẻ vô tình, muốn ở một mình khi bị quá tải, không tìm kiếm sự vỗ về từ người khác, hành xử có vẻ ‘kỳ quặc’ hoặc bị cho là không phù hợp với xã hội, và khó kết bạn.
📌 𝗛𝗮̀𝗻𝗵 𝘃𝗶 𝗿𝗮̣̂𝗽 𝗸𝗵𝘂𝗼̂𝗻 𝘃𝗮̀ 𝗵𝗮̣𝗻 𝗰𝗵𝗲̂́
Với nhiều luật bất thành văn, thế giới có vẻ là một nơi khó đoán và rối rắm với người tự kỷ. Vì thế họ thường có những lịch trình thường quy để họ biết được điều gì sẽ xảy ra tiếp theo. Thay đổi lịch trình hoạt động hàng ngày có thể khiến họ rất căng thẳng và lo âu.
Người tự kỷ cũng có thể có những cử động lặp đi lặp lại như vẫy tay, lắc lư trước sau, hoặc dùng một đồ vật lặp đi lặp lại như xoay bút hoặc đóng mở cửa liên tục. Họ thường làm những hành vi này để tự làm dịu khi họ căng thẳng hay lo âu, nhưng nhiều người tự kỷ làm vậy vì họ thấy vui thích.
📌 𝗥𝗼̂́𝗶 𝗹𝗼𝗮̣𝗻 𝗴𝗶𝗮́𝗰 𝗾𝘂𝗮𝗻
Người tự kỷ có thể quá nhạy cảm hoặc kém nhạy cảm với âm thanh, sờ chạm, mùi vị, ánh sáng, màu sắc, nhiệt độ hoặc cảm giác đau.
Nhiều người tự kỷ tránh những tình huống hàng ngày vì những vấn đề về sự nhạy cảm của họ. Trường học, nơi làm việc và trung tâm mua sắm có thể đặc biệt làm cho các giác quan của họ bị quá tải.
📌 𝗡𝗵𝘂̛̃𝗻𝗴 𝘀𝗼̛̉ 𝘁𝗵𝗶́𝗰𝗵 𝗵𝗮̣𝗻 𝗰𝗵𝗲̂́
Nhiều người tự kỷ có những mối quan tâm cực kỳ lớn và tập trung,thường xuất hiện từ bé. Những sờ thích đó có thể thay đổi theo thời gian. Người tự kỷ có thể trở thành chuyên gia trong những sở thích đặc biệt của họ và thường thích nói về kiến thức của mình về chúng.
📍nguồn saigon children's charity

16/03/2023

RỐI LOẠN XỬ LÝ CẢM GIÁC

Bạn có bao giờ tự hỏi vì sao trẻ tự kỷ có sở thích cảm giác khác thường sau đây:

- Đi lang thang không mục đích, chạy tới chạy lui, chạy như ai đuổi khi vào siêu thị, công viên, nhảy trên nệm, sàn nhún, quay tròn, đong đưa, lên xuống cầu thang, thang máy, thang cuốn, leo trèo; thích ngồi trên xe ô tô, thích chơi các trò chơi cảm giác mạnh như tung lên cao, đưa lên đưa xuống, xích đu, cầu tuột, đu quay, leo núi, trồng chuối, chúi đầu… Hai chân và hai tay không kiểm soát khi ngồi yên. Ngược lại, có những trẻ chỉ ngồi hoặc nằm trên sàn nhà, không muốn đi một mình, chỉ đi men tường hoặc dắt đi hoặc tự lết, đi nhón gót…

- Sờ chạm cầm đồ vật, quăng, ném, đập, gõ, chà…vò tóc, xé giấy, cầm kéo cắt, nhồi bột/ đất sét, thích ôm chặt, mặc quần áo bó sát, chui vào trong các góc chật hẹp, chơi trò chơi quấn mền; thích vỗ tay, ít biết đau khi bị té ngã hoặc va chạm đồ vật; bốc đồ cho vào miệng, nghiến răng, gõ răng, massage, thích sờ cát, chơi dưới nước…Ngược lại, có những trẻ né tránh không mặc quần áo chật hoặc các chất liệu cứng, không thích ai sờ hoặc ôm trẻ, sợ các vật nhớt dính, sợ cắt móng tay, cắt tóc, gội đầu ...

- Nhìn các vật có ánh sáng lấp lánh như đèn trang trí nhấp nháy, kim tuyến hoặc các vật có chuyển động nhanh và quay tròn như quạt trần, quay bánh xe, các hình ảnh động trong TV, IPAD, smartphone…, đóng mở cửa, bật tắt công tắc điện (đèn, quạt), lật các trang sách liên tục, vẫy/ búng tay trước mặt, xếp hàng đồ chơi/ đồ vật theo hàng dài hoặc chồng lên cao. Hay nghiêng đầu để nhìn đồ vật hay người khác. Ngược lại, có những trẻ sợ ánh sáng, tránh giao tiếp mắt…

- Tạo âm thanh đưa lên tai để nghe, vd: đưa các tờ giấy vò vò tạo ra tiếng sột soạt, lắng nghe các âm thanh phát ra từ các con vật có gắn kènt, thích âm nhạc. Không phản ứng khi được gọi tên, thờ ơ với tiếng nói của người khác.Ngược lại, có thể sợ tiếng máy xay sinh tố, tiếng khoa tường, âm thanh lớn, chuông chùa/nhà thờ, còi xe cấp cứu…

- Ăn xà bông, gạo, vữa trát tường, các loại thức ăn chiên giòn, cứng, thức ăn có vị đậm đà, lạnh, cay, ngọt… hoặc không thích thức ăn nhão, mềm.

- Ngửi các đồ vật, đồ chơi, thức ăn, tóc của người khác…

Đó là các dấu hiệu của trẻ bị RỐI LOẠN XỬ LÝ CÁC CẢM GIÁC (Sensory Processing Disoders- SPD) do tổn thương/ khiếm khuyết các vùng cảm giác ở não bộ mà chưa tìm ra nguyên nhân qua các bằng chứng cận lâm sàng. Hầu hết các trẻ tự kỷ đều có rối loạn xử lý cảm giác từ mức độ từ nhẹ đến nghiêm trọng.

P/s: sưu tầm

Hội Cha Mẹ có con tự kỷ, chậm nói, chậm phát triển, tăng động Thanh Hóa

18/11/2025

18/11/2025

16/10/2025

15/10/2025

15/10/2025

27/05/2023

01/05/2023

16/04/2023

11/04/2023

01/04/2023

27/03/2023

16/03/2023

Address

Telephone

Website

Alerts

Shortcuts

Share

Category